סוגיות בהוראה ולמידה - לילך לוי

Még több ilyen

הערכת לומדים

Szerző: רוני חלימי

מפת מושגים שלי

Szerző: dorit ben simon

הערכה חלופית

Szerző: סמאר כבהה

יעל חזן מפת חשיבה

Szerző: yaelk hazan

מד ערך מוסף טכנו - פדגוגי

הערך המוסף הפדגוגי שהטכנולוגיה בשימוש נכון, יוצרת

המורה כמוביל

המורה מוביל את תהליך הבניית הידע

שותפות בין המורה לסביבה הטכנולוגית היא הכרחית

המורה מוביל את הלומד להיות לומד עצמאי ולשלב כלים טכנולוגיים

במה זכינו?

אוריינות מידע

ביסוס הידע

לאחר שקיבלנו את המידע יש לבסס את הידע

הבניית הידע נעשית על ידי תרגול, שינון, חזרה

הבנה וחשיבה

יורם הרפז מסביר שעל מנת להבין משהו, יש לרשת אותו כלומר לקשר אותו למושגים אחרים שכבר נלמדו בעבר

כאשר מתפתחת הבנה וחשיבה של נושא מסויים נוצרים קשרים חדשים במח

יישום המושג אף הוא קריטריון לבדיקת הבנה

אינטראקטיביות

הידודיות - פעולה ותגובה שמתרחשים בין אדם למחשב

המחשה

מענה לשונות

שיתופיות

דיון, עשייה משותפת

שלוש רמות של שיתופיות

sharing, cooperation, collaboration

הערכה

הנאה והנעה

שיח

דיון ותקשורת

Floating topic

פדגוג דיגיטלי שימוש בטכנולוגיה?

כלים טכנולוגיים "בכל דור ודור יש ללמד בכלים של הדור"

שימוש בכלי טכנולוגי בתנאי שהוא משרת את המטרה הפדגוגית. יצירת אפקט חיובי באמצעות הכלי ושיפור הפדגוגיה

חשוב לבחור כלים אשר מקדמים את השיח

ועוד....

LMS מערכות לניהול למידה

קורס מקוון

סינכרוני

מתנהל בשעה קבועה מראש

תוכן הקורס, מטלות, הערכה, דוחות

א-סינכרוני

כל משתתף לומד בזמן המתאים לו

ישנן 6 שגיאות שנעשו בשילוב הטכנולוגיה בהוראה:

חומרה ללא חשיבה פדגוגית

!פרוייקטים טכנולוגיים שנעשים ללא חשיבה פדגוגית, נכשלים

נגישות לידע ללא ניהול פדגוגי

נגישות לידע זה לא מספיק, יש צורך בהכוונה וניהול פדגוגי

ייצוג דיגיטאלי של ספרים מודפסים

קריאה דיסהרמונית- קריאה של טקסט שהיה במקור מודפס באמצעות מדיה דיגיטלית פוגם בהבנה של הקורא

מכונות למידה

ניסיון ללמד בשיטה ביהוויוריסטית לא אפשרי עם מכונות למידה

ללמד כמורה

לא אפשרי במיומנויות חשיבה גבוהות

המורה כמפתח תוכנית לימודים דיגיטלית

באמצעות ארבעת המגדלורים

מיומנויות המאה ה-21

דרכי חשיבה

פתרון בעיות וחשיבה ביקורתית

חשיבה מטה-קוגניטיבית

יצירתיות

מיומנויות חיים

גמישות והסתגלות

לומד עצמאי

דרכי עבודה

תקשורת ושיתופיות

collaboration

סינרגיה, השלם גדול מסך חלקיו

העבודה המשותפת יוצרת שלם שלא ניתן היה ליצור לבד

cooperation

עבודת צוות, כל משתתף תורם את חלקו לתוצר הסופי

sharing

שיתוף מידע

אוריינות מידע ומחשב CIL

עקרונות למידה משמעותית

ערך ללומד ולחברה

הלומד תופס את החומר הנלמד כמאתגר, מעורר סקרנות, כבעל ערך וכתורם לו ולחברה

מעורבות

הלומד פעיל בתהליך הלמידה, מפתח הבנה מעמיקה ומבנה את הידע

רלוונטיות

הלמידה מותאמת לצרכים ולמאפיינים של הלומד

בעולם מתחדש ומשתנה. הלמידה מסתמכת על ידע קיים, קשורה לתוכנית הלימודים, לעולם המושגים, תחומי העניין ולרגשות של הלומד

התפיסה הסוציו - קונסטרוקטיביסטית

חשיבה היא דיבור שקט

ויגוצ'קי מדבר על כך שלמידה מיטבית מתבצעת במהלך שיח, לדבר את המחשבות שלי, להקשיב לאחרים, ללמוד מטעויות

יש להשתמש בטכנולוגיה כך שתאפשר ותעודד שיח.

תורת העיצוב ההדרכתי

גוף ידע שמטרתו לעצב בצורה אפקטיבית הדרכה ולמידה בסביבה טכנולוגית

החרוט של דייל

רמות החשיבה של בלום

ארבעת הבאגים

מורה אחד מול 20+ תלמידים הוראה הרצאתית

פער בין המציאות בכיתה למציאות חיי העבודה של המאה ה21

הערכה מעצבת מעטה מידי

פרופ' מנוחה בירנבויים קוראת להערכה מעצבת

הל"ל - הערכה לשם למידה

בהערכה מסוג זה המורה מקפיד להעריך את התלמידים במהלך השיעור על מנת לדעת כיצד להמשיך וללמד

זאת בניגוד

למונח הש"ל - הערכה של למידה

המתייחס להערכה מסכמת שנעשית רק בתום התהליך

קושי לייצר למידה משמעותית

האם התלמידים אקטיביים בסוג למידה כזה

משתתפים או משתעממים

יש תשוקה ללמידה?

קושי לתת מענה לשונות

תלמידים במגוון רחב של רמות