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ESCUELA ABIERTA Y PARTICIPATIVA

QUE REFLEJE EN EL PEC LAS ACCIONES QUE FAVORECEN LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL CENTRO

ABIERTA AL CONTEXTO Y A LA SOCIEDAD. UNA ESCUELA VIVA

QUE PROMUEVA LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO, DE LAS FAMILIAS Y DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ANÁLISIS DAFO

Subtema

REGULADO POR

ORDEN DEL 9 DE SEPTIEMBRE DE 1997

LOMCE 2013

ORDEN DEL 25 DE JULIO DE 2008

INSTRUCCIONES DEL 10 DE MARZO DE 2011

CIRCULAR DEL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2012

INSTRUCCIONES DEL 28 DE MAYO DE 2013

INSTRUCCIONES DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2012

INSTRUCCIONES DEL 8 DE MARZO DE 2017

EN ESPAÑA

Plan Nacional de Ed. Especial (1978)

CONFERENCIA DE SALAMANCA (1994)

CONFERENCIA UNESCO EN TAILANDIA(1990)

DERECHO A EDUCACIÓN (art. 27, art. 9.2)

INFORME WARNOCK 1978

2º MITAD

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

NORMAS DEL CENTRO

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO

COLABORACIÓN DE TUTORES Y TUTORAS

VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y ENTRADA Y SALIDA DE CLASE

DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE EQUIPO DE EVALUACIÓN

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

RIGOR Y TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES

PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ART 25. PROYECTO DE GESTIÓN

GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS

ELABORACIÓN DEL INVENTARIO ANUAL

ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

GESTIÓN DE SUSTITUCIONES

CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO

PRESUPUESTO ANUAL

ART 21. PROYECTO EDUCATIVO

DESDE UN PUTO DE VISTA CULTURAL

VALORES/OBJETIVOS/PRIORIDADES DE ACTUACIÓN

ANÁLISIS DEL CONTEXTO

CONDICIONES EN LAS QUE SE DESARROLLA

EDUCACIÓN QUE SE DESEA

SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO

ART 20. PLAN DE CENTRO

CON COLABORACIÓN DE Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica Y OTROS ÓRGANOS DECOORDINACIÓN DOCENTE

APROBADO POR CONSEJO ESCOLAR

ELABORADO POR EQUIPO DIRECTIVO

AUTOEVALUABLE

PÚBLICO

AUTÓNOMO

TRES PERSPECTIVAS DE AVANCE EN NUESTRO PAÍS

DIAGNÓSTICO

PSICOPEDAGÓGICO

ASISTENCIAL

PRECURSORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

SEGUIN

ELABORÓ MÉTODO FISIOLÓGICO

DIFERENCIA ENTRE DISTINTOS GRADOS DE DEFICIENCIA

iTARD

EXPERIENCIAS CON "EL NIÑO SALVAJE"

ESQUIROL

Diferenciación entre

ENFERMEDAD MENTAL

RETRASO MENTAL

"PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN"

BANK MIKKELSEN

LEGISLACIÓN QUE LO RIGE

DECRETO 3, 28/2010 DEL 13 DE JULIO

BARRERAS PARA LA ESCUELA INCLUSIVA

LEGISLATIVAS

CULTURALES

EN EL AULA

DEL CENTRO EDUCATIVO

DIDÁCTICAS

DE APRENDIZAJE

ADMINISTRATIVAS

POLÍTICAS

1969

ENFOQUE EDUCATIVO DE LA INTEGRACIÓN

CENTROS ESPECÍFICOS. DIRIGIDOS A UNA SOLA DISCAPACIDAD

SURGIMIENTO DE ÑA EDUCACIÓN ESPECIAL DESDE UNA PERSPECTIVA MÉDICA

SIGLO XX

SIGLO XIX

Intervención a través del juego como recurso didáctico

PESTALOZZI Y FRÖEBEL

Tratamiendo médico a personas enfermas mentales

1º Institución educativa para ciegos

1º Escuela para sordos

PINEL

VALENTIN HAÜY

L'EPEE

"Didáctica Magna": Apartado dedicado a "Educación de idiotas y estúpidos"

COMENIO

REFORMA DE LAS INSTITUCIONES

ASISTENCIA A PERSONAS RECLUIDAS

REVOLUCIÓN FRANCESA

SIGLO XVIII

SIGLO XVII

NATURALISMO PSIQUIÁTRICO

SIGLO XVI

Objetivos asistenciales

Perspectiva más caritativa

Retorno ideas demonológicas

INFLUENCIAS CRISTIANISMO

OSCURANTISMO PSIQUIÁTRICO

EDAD MEDIA

Infanticidio

Hipócrates (principio del naturalismo)

Trepanaciones (agujerear cráneo)

Desde la antigüedad

ÉPOCA GRIEGA Y ROMANA

CULTURA ESPARTANA

ENFOQUE DEMONOLÓGICO

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

¿COMO EDUCAR EN DIVERSIDAD?

Interacción de personas distintas

Construcción de formas personales de identidad y pensamiento

Estrategias educativas flexibles

Respuesta a una realidad heterogénea

Enriquecimiento de relaciones sociales y culturales

DE LA INTEGRACIÓN A LA ESCUELA INCLUSIVA

CURRÍCULUM PARA LA REFLEXIÓN Y ACCIÓN

FACTORES QUE CREAN DIVERSIDAD EN EL ALUMNADO

PSICOLÓGICOS

FÍSICOS

SOCIALES