ESCUELA ABIERTA Y PARTICIPATIVA
QUE REFLEJE EN EL PEC LAS ACCIONES QUE FAVORECEN LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN EL CENTRO
ABIERTA AL CONTEXTO Y A LA SOCIEDAD. UNA ESCUELA VIVA
QUE PROMUEVA LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO, DE LAS FAMILIAS Y DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ANÁLISIS DAFO
Subtema
REGULADO POR
ORDEN DEL 9 DE SEPTIEMBRE DE 1997
LOMCE 2013
ORDEN DEL 25 DE JULIO DE 2008
INSTRUCCIONES DEL 10 DE MARZO DE 2011
CIRCULAR DEL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2012
INSTRUCCIONES DEL 28 DE MAYO DE 2013
INSTRUCCIONES DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2012
INSTRUCCIONES DEL 8 DE MARZO DE 2017
EN ESPAÑA
Plan Nacional de Ed. Especial (1978)
CONFERENCIA DE SALAMANCA (1994)
CONFERENCIA UNESCO EN TAILANDIA(1990)
DERECHO A EDUCACIÓN (art. 27, art. 9.2)
INFORME WARNOCK 1978
2º MITAD
REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
NORMAS DEL CENTRO
PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO
COLABORACIÓN DE TUTORES Y TUTORAS
VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y ENTRADA Y SALIDA DE CLASE
DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE EQUIPO DE EVALUACIÓN
ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS
RIGOR Y TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES
PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ART 25. PROYECTO DE GESTIÓN
GESTIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS
ELABORACIÓN DEL INVENTARIO ANUAL
ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
GESTIÓN DE SUSTITUCIONES
CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO
PRESUPUESTO ANUAL
ART 21. PROYECTO EDUCATIVO
DESDE UN PUTO DE VISTA CULTURAL
VALORES/OBJETIVOS/PRIORIDADES DE ACTUACIÓN
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
CONDICIONES EN LAS QUE SE DESARROLLA
EDUCACIÓN QUE SE DESEA
SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO
ART 20. PLAN DE CENTRO
CON COLABORACIÓN DE Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica Y OTROS ÓRGANOS DECOORDINACIÓN DOCENTE
APROBADO POR CONSEJO ESCOLAR
ELABORADO POR EQUIPO DIRECTIVO
AUTOEVALUABLE
PÚBLICO
AUTÓNOMO
TRES PERSPECTIVAS DE AVANCE EN NUESTRO PAÍS
DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
ASISTENCIAL
PRECURSORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SEGUIN
ELABORÓ MÉTODO FISIOLÓGICO
DIFERENCIA ENTRE DISTINTOS GRADOS DE DEFICIENCIA
iTARD
EXPERIENCIAS CON "EL NIÑO SALVAJE"
ESQUIROL
Diferenciación entre
ENFERMEDAD MENTAL
RETRASO MENTAL
"PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN"
BANK MIKKELSEN
LEGISLACIÓN QUE LO RIGE
DECRETO 3, 28/2010 DEL 13 DE JULIO
BARRERAS PARA LA ESCUELA INCLUSIVA
LEGISLATIVAS
CULTURALES
EN EL AULA
DEL CENTRO EDUCATIVO
DIDÁCTICAS
DE APRENDIZAJE
ADMINISTRATIVAS
POLÍTICAS
1969
ENFOQUE EDUCATIVO DE LA INTEGRACIÓN
CENTROS ESPECÍFICOS. DIRIGIDOS A UNA SOLA DISCAPACIDAD
SURGIMIENTO DE ÑA EDUCACIÓN ESPECIAL DESDE UNA PERSPECTIVA MÉDICA
SIGLO XX
SIGLO XIX
Intervención a través del juego como recurso didáctico
PESTALOZZI Y FRÖEBEL
Tratamiendo médico a personas enfermas mentales
1º Institución educativa para ciegos
1º Escuela para sordos
PINEL
VALENTIN HAÜY
L'EPEE
"Didáctica Magna": Apartado dedicado a "Educación de idiotas y estúpidos"
COMENIO
REFORMA DE LAS INSTITUCIONES
ASISTENCIA A PERSONAS RECLUIDAS
REVOLUCIÓN FRANCESA
SIGLO XVIII
SIGLO XVII
NATURALISMO PSIQUIÁTRICO
SIGLO XVI
Objetivos asistenciales
Perspectiva más caritativa
Retorno ideas demonológicas
INFLUENCIAS CRISTIANISMO
OSCURANTISMO PSIQUIÁTRICO
EDAD MEDIA
Infanticidio
Hipócrates (principio del naturalismo)
Trepanaciones (agujerear cráneo)
Desde la antigüedad
ÉPOCA GRIEGA Y ROMANA
CULTURA ESPARTANA
ENFOQUE DEMONOLÓGICO
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
¿COMO EDUCAR EN DIVERSIDAD?
Interacción de personas distintas
Construcción de formas personales de identidad y pensamiento
Estrategias educativas flexibles
Respuesta a una realidad heterogénea
Enriquecimiento de relaciones sociales y culturales
DE LA INTEGRACIÓN A LA ESCUELA INCLUSIVA
CURRÍCULUM PARA LA REFLEXIÓN Y ACCIÓN
FACTORES QUE CREAN DIVERSIDAD EN EL ALUMNADO
PSICOLÓGICOS
FÍSICOS
SOCIALES
