ЗАНЯТТЯ ЯК ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ

Più simili a questo

Web 2.0 в проекте Выходи! Давай играть!

da Ольга Асафьева

Ассоциативно-рефлекторная теория обучения

da Икрам Камилов

Аппаратные средства мультимедиа технологий

da Пряничникова Екатерина

ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И УСТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

da Ангелина Коростелева

ЗАНЯТТЯ ЯК ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ

Вимоги до організації і проведення занять

Інтегрована спрямованість занять.

Емоційна насиченість заняття.

Невимушеність і розкутість дітей на занятті.

Домінування на заняттях ігрових прийомів і методів навчання.

Занурення дітей в активну пізнавальну діяльність.

Взаємозв’язок програмних завдань із ознайомлення дітей з довкіллям з інших розділів програми і з розвитком мовлення, художньою літературою, сенсорним вихованням тощо.

Заняття із ознайомлення дітей із довкіллям вимагають серйозної підготовки вихователя.

Види занять

За формою організації

Індивідульно-групові

За дидактичними цілями

Комплексні заняття

Контрольні заняття

Заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей

Заняття із засвоєння дітьми нових знань

За змістом навчання

Музичні

З фізичної культури

З образотворчої діяльності

З формуванням елементарних математичних уявлень

З розвитку мовлення

З ознайомлення з природою

Структура заняття (традиційна)

Підведення підсумків

Основна частина

Організаційний етап (вступна частина)

Технологія підготовки до заняття

Продумати хід заняття. Скласти план-конспект.

Підбір наочних посібників та засобів навчання, художнього матеріалу

Продумати розміщення дітей

Вибір методів

Вибір теми та розробка програмних завдань

Класифікація форм навчання

За провідною діяльністю

Заняття

Екскурсія

Дидактична гра

За характером зв'язку між педагогом і дитиною

Індивідуальні

Індивідуально-групові

Групові

Фронтальні