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Débuter en maternelle

Conduire la classe

Les séances d'apprentissage

Le langage de l'enseignant

La gestion du groupe

Travailler avec les partenaires

Périscolaire

AESH

Parents

La réunion de rentrée

Modèle de mots

Collecte de matériel d'arts visuels

Anniversaire

Cahier de liaison

Elèves

Enseignants

ATSEM

Conditions de réussite d’un atelier confié à l’ATSEM

Rôle et place différenciés selon les activités

Outils pour une collaboration PE-ATSEM

Les fonctions de l'ATSEM

Charte des ATSEM

Outils de communication

Sécuriser l'enfant

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La mascotte

Des pictogrammes

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Scénarios pédagogiques par domaine

Univers sonore

La rentrée en musique

Mobiliser le langage

Proposition de progressivité autour de l'étiquette de présence

Écriture des lettres cursives (séance type)

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Du graphisme à l'écriture: séquence écriture cursive

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Danser pour mieux se connaître à la rentrée MS/GS

Carnet de suivi et de progrès

Bibliographie

"Se préparer à apprendre à lire et à écrire"

"Les mots de la maternelle"

Phonologie

Lexique syntaxe

Graphisme / écriture

Construction du nombre

Rémi Brissiaud : Premiers pas vers les maths

Préparer la rentrée

Questions diverses

La première journée

Les priorités et le déroulement

La classe

Le fonctionnement de l'école

Les rituels

Organiser sa classe

Aménager l'espace et le matériel

Les A.I.M.

Des exemples

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Les recommandations

Les coins

La préparation de la classe

Organiser le temps

Cahier journal

MS / GS

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Emploi du temps

Classe mul

GS

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TPS

Progressions

Geste d'écriture avant et à partir de 4 ans

Motifs organisés (sur les 3 années du cycle)

Résolution de problèmes (sur les 3 années du cycle)

Vocabulaire (sur les 3 années du cycle)