Discapacidad desde un enfoque biopsicosocial y de calidad de vida. No aplica la mirada de deficiencia de los individuos para ser considerado como parte de lo humano

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Discapacidad desde un enfoque biopsicosocial y de calidad de vida. No aplica la mirada de deficiencia de los individuos para ser considerado como parte de lo humano

Marco Jurídico y normativas

Resolución 2565, 2003

Decreto 2082,1996

Constitución política de Colombia

Ley general de educación 1994

Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (ONU 2006)

Conferencia mundial sobre las necesidades educativas especiales/acceso y calidad ( Salamanca 1994)

Declaración mundial sobre la educación para todos(Jomtien)

Estrategias de participación/documentos y política publica

Definicion de roles para la intencionalidad de los sujetos

Sistematización de experiencias

Lineamientos para caracterización pedagógica

Dar a conocer las rutas de atención

Desarrollo proceso de sensibilización / discapacidad y educación inclusiva

Nuevos enfoques en torno a la cosmovisión de la discapacidad

Discapacidad /Necesidades y apoyos-Factores contextuales que sirven para un optimo desarrollo

Modelo de calidad de vida

La discapacidad/relaciones entre sujetos y su entorno cercano

Modelo biopsicosocial

La discapcidad ecnetada en las barreras del contesto

Modelo Social

La discapacidad centrada en el sujeto y sus limitaciones

Modelo de rehabilitación

Modelo tradicional

Una mirada aproximación a la discapacidad 1 Cap

Caracterización de la discapacidad y trastornos del desarrollo y el aprendizaje

Alteraciones especificas de aprendizaje escolar / No discapacidad

Subtopic

Adquisición de calculo

Adquisición de escritura

Adquisición de lectura

El termino trastorno del neurodesarrollo delimita un conjunto de dificultades del desarrollo de los individuos, en esencia de índole neurológico.

Componentes semántico o pragmático

Componentes fonético-fonológico o sintáctico

Hiperativad e impulsividad

Conjunto de características o particularidades con contribuyen a un restricción o limitación significativa en el funcionamiento cotidiano y en la participación de los individuos en conductas adaptativas, precisan apoyos y ajustes razonables

Discapacidad contribute al desarrollo/Discapacidad adquirida

Enfatiza la necesidad de priorizar la atención a estudiantes en vulnerabilidad

Identificación y eliminacion de barreras que impiden la participación y el libre desarrollo

Actitudinales y falsas ideas

Desconocimiento de necesidades

Participación efectiva y aprendizaje exitoso

Inclusión un proceso constante

La inclusión respuesta al llamado desde la declaración de DERECHSO HUMANOS