Educación con perspectiva de género

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da JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Educación con perspectiva de género

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Ideas de implementación en el contexto

Identificar las barreras para una educación incluyente a fin de poder establecer el plan de trabajo

Realizar revisión de los currículos con el propósito de transversalizar la perspectiva de género desde todas las áreas.

Sensibilizar, concienciar sobre roles, estereotipos

Apuestas educativas

Pedagogías decoloniales

En palabras de Paulo Freire (1979) la educación no es la mera transmisión de conocimientos impuestos, sino la posibilidad de crear espacios de pensamiento, diálogo y acción.

Pedagogías feministas

Buscan romper con estos procesos de socialización diferencial(roles y estereotipos)

Características

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Estrategias para construir pedagogías con perspectiva de género.

metodologías de investigación

masculinidades alternativas

Diversidad en las relaciones interpersonales

violencias machistas

Sensibilizar, analizar y crear conciencia para hablar de una educación para la paz.

lenguajes no sexistas

A través del lenguaje construimos imaginarios, cultura y narraciones; validamos identidades y exclusiones; nombramos nuestra realidad y a nosotras mismas (os); afianzamos esquemas mentales y, socializamos y educamos

Currículo oculto

Historia de las mujeres

Visibilizar y romper con los estereotipos

Espacios

La teoría educativa nos indica que el espacio educa o deseduca,

Diversidad

No se da una única fuente de conocimiento ni un único canal de comunicación, hay diversidad de recursos y de elementos comunicadores. Se piensa más allá de la integración, incluimos y aprendemos de y para un mundo de diferencias

El rol del educador feminista

Activar el aprendizaje, guiar, cuestionar, dialogar, fomentar el descubrimiento más allá de la mera transmisión de saberes cerrados. La educación es flexible, dinámica y creativa. Los objetivos, contenidos, metodologías de aprendizaje y evaluación son formativos, críticos y al servicio de quien aprende, siendo individualizados y valorando las diferencias; así como el aprendizaje es colectivo y colaborativo

Van der Vleuten (1996)

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Invitan a la construcción del conocimiento desde una concepción abierta y diversa del mismo donde no existe un saber mejor que otro, si no múltiples formas de conocer la realidad. Una educación centrada en los y las sujetos que aprenden estableciendo dinámicas horizontales y relaciones basadas en el amor, el cuidado y el respeto por el/la educando.