Evaluación

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Los Nuevos Enfoques de la Evaluación, se centran en lo que el alumno aprende, quitando la imrtancia de evaluar resultados, constatar o adjudicar sólo una calificación. La evaluación es formativa; teniendo como herramienta fundamental las TICS mediante la educación en línea o e-learning. Se busca que el alumno gestione su propio aprendizaje mediante el trabajo colaborativo; siendo el docente un guia motivador de este estilo de enseñanza - aprendizaje

Resúmen del Mapa mental, identificando los aspectos centrales de las tendencias de estos autores acerca de la Evaluación

Evaluación: tendencias actuales

C. Salazar-D. Alfaro-D. Jurado

Proponen la implementaciòn de nuevos esquemas educativos con el uso de los recursos de Internet. A esta modalidad de enseñanza se le ha denominado: educación en línea o e–learning.

El e–learning es una forma de educación a distancia apoyada con las Tecnologías de la Comunicación e Información (TIC`s)

El alumno debe aplicar una serie de estrategias metacognitivas para eficientar su estudio. Se busca que desarrollen habilidades para autodirigir y autoevaluar su aprendizaje

Objetivo: fomentar habilidades cognitivas tales como: la observación, la comparación, la relación, la clasificación, la clasificación jerárquica, el análisis, la analogía, la síntesis y la evaluación.

Subtema

En un sistema de educación en línea, el alumno debe en una primera instancia, visualizar el contenido de las lecturas, y/o escuchar audio y video a fin de procesar la información para la resolución de las actividades predeterminadas

Susana Celman

La evaluación no puede tener el papel de comprobación, de constatación, de verificación de unos objetivos

La evaluación de los aprendizajes, será valiosa, en tanto nos permitan conocer la manera y el grado de apropiación que los estudiantes han realizado de un conocimiento, que se considera importante y digno de ser conocido.

Pensar en construir instancias evaluativas capaces de evidenciar los procesos de sistematización de información, indagación, problematización, relaciones de categorización, y, resolución de problemas; son posibles , si se ha trabajado en tal dirección antes, durante el período de enseñanza y aprendizaje

Durante una prueba los alumnos pueden verse llevados a crear otros “puentes cognitivos” (Ausubel, Novak y Hanesian, 1986) para resolver esa situación, distintos a los que había elaborado durante el período de enseñanza y aprendizaje.

Se destaca que con "negrita", se busca relacionar los conceptos entre los autores acerca de la "EVALUACIÓN"

Ls objetos de Evaluación son objetos construidos. “Lo que se evalúa” no son “cosas” con existencia e identidad independiente de quienes los valoran.

Juan Manuel Alvarez Mendez: enfoque de "evaluación" orientado a la racionalidad crítica y práctica

Evaluar sólo al final, bien por unidad de tiempo o de contenido, es llegar tarde para asegurar el aprendizaje continuo y oportuno.Siempre y en todos los casos, la evaluación es formativa, motivadora, orientadora. Lejos queda la intención sancionadora.

La evaluación es "democrática": alude a la necesaria participación de todos los sujeto, principalmente profesor y alumno, no como meros espectadores o sujetos pasivos “que responden”, sino que reaccionan y participan en las decisiones que se adoptan y les afectan.

Debe entenderse que evaluar con intención formativa no es igual a medir ni a calificar, ni tan siquiera a corregir

La evaluación se caracteriza por la orientación a la comprensión y al aprendizaje; no al exámen

Se centra en lo que el alumno aprende

La evaluación debe ser una herramienta para conocer las dificultades de los alumnos e idear estrategias para superarlas

Con "negrita", se vinculan los conceptos de los autores acerca de la "Evaluación"