La educación a distancia: Una comparación con la educación presencial, en relación con la función del profesor, del estudiante y de los medios

Più simili a questo

Teoría de Lev Vigotsky

da beatriz jimenez

Convergencia de medios educativos.

da LINA JULIANA

"EL NIÑO QUE DOMO EL VIENTO"

da Bianca Chileno Olivera

ENFOQUE SISTEMATICO DE LA ADMINISTRACION

da Ricardo Gil

A distancia

Motivación Docente: Herramienta clave para desempeño. Teorías Motivacionales: Maslow (1954): Jerarquía de necesidades. Herzberg: Factores de higiene y motivadores. Necesidad de motivar a los docentes para enseñar en línea.

Retos (Fink, 2002): Separación de tiempo y espacio entre profesor y estudiante. Desafíos de políticas, administración, tecnología.

La educación a distancia: Una comparación con la educación presencial, en relación con la función del profesor, del estudiante y de los medios

Función de los medios

Preferencias de métodos instruccionales (Kaupins, 2002): Métodos prácticos y participativos preferidos. Métodos con apoyo electrónico menos efectivos sin participación activa.

Apoyo Tecnológico: Técnico en tiempo real (Gery, 2002): Necesario para éxito en ambientes virtuales. Interacción Estudiante-Instructor (Lock, 2002): Comunicación frecuente mejora la satisfacción y aprendizaje.

Aprendizaje Constructivista en Línea (Bober y Dennen, 2001): Construcción de conocimiento mediante comunicación electrónica. Importancia de la comprensión compartida o intersubjetividad en comunidades de aprendizaje.

Función del Estudiante

Enfoques de Aprendizaje (Morgan, 1995): Superficial: Memorización sin reflexión. Profundo: Comprensión profunda, conexión de conocimientos.

Perfil del estudiante a distancia: Características demográficas (Moore y Kearsley, 2005): Estudiantes adultos, con empleo, 25-50 años. Motivación y Autodisciplina: Necesarias para éxito y satisfacción (Verduin & Clark, 1991).

Características del Aprendizaje a Distancia (Phipps et al., 1998): Separación del instructor. Uso de tecnología multimedia. Acceso al contenido en cualquier lugar y momento.

Función del Profesor

Presencial Profesor inmediato (Andersen, 1979):

Comportamientos verbales (Gorham, 1998): Usar humor, elogiar, recordar nombres. Aumenta la motivación y aprendizaje del estudiante.

Comportamientos no verbales para reducir distancia (contacto visual, postura relajada). Mejora del afecto y aprendizaje del estudiante.

Aprendizaje Cognitivo y Conductual (Sanders y Wiseman, 1990): Cognitivo: Dominio de contenido. Conductual: Aplicación práctica de conocimientos.