Aproximación a la Psicopedagogía Contemporánea

Fuentes de conocimiento

Maike Weissにより

AUTONOMÍA Y HETERONOMÍA

Nattaly LOPEZ PALACIOSにより

MATERNIDAD Y PATERNIDAD RESPONSABLE

Brayan Danielにより

CLASIFICACION DEL DEPORTE

oscar toroにより

Funciones

Promoción y prevención

Fomenta la autorregulación emocional y cognitiva (Claxton, 2001, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Crea ambientes saludables para el aprendizaje (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 4).

Investigación aplicada

Estudia fenómenos del aprendizaje desde métodos científicos (Ricci, 2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Intervención

Desarrolla estrategias psicopedagógicas para resolver conflictos o dificultades (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Orientación

Ayuda a docentes y estudiantes a tomar decisiones pedagógicas informadas (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Diagnóstico

Utiliza pruebas, observaciones, entrevistas y análisis cualitativos (Ortiz & Mariño, 2014, p. 27).

Identificar necesidades educativas a partir del contexto, la subjetividad y la historia escolar (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Objetivos

Acompañar

Guiar al sujeto en su proceso educativo integral (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Investigar

Aporta evidencia científica sobre procesos y contextos educativos (Ortiz & Mariño, 2014, p. 25).

Producir conocimiento teórico y práctico en torno al aprendizaje (Ricci, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Intervenir

Aplicar conocimientos en contextos reales de aprendizaje (Delgado & Fernández, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 4).

Proponer estrategias para acompañar y mejorar el aprendizaje (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Comprender

Analizar procesos educativos desde una lógica crítica y situada (Ortiz & Mariño, 2014, p. 25).

Principios

Aprendizaje permanente

El aprendizaje es continuo, no se limita a contextos escolares (Claxton, 2001, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Integralidad

La intervención psicopedagógica requiere considerar todos los aspectos del ser humano (Ricci, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Aborda el aprendizaje desde lo emocional, lo cognitivo y lo social (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Subjetividad

Se valora la riqueza psicológica del educando y su interacción con otros (Ortiz & Mariño, 2014, p. 24).

Reconocimiento del sujeto como protagonista del aprendizaje (Ortiz & Mariño, 2014, p. 24).

Interdisciplinariedad

Participan la fonoaudiología, genética, neurología, entre otras (Ricci, 2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Diálogo constante con otras ciencias sociales, pedagógicas y biológicas (Ortiz & Mariño, 2014, p. 25).

Componentes

Contextuales

Se posiciona desde una lógica situada e inclusiva del contexto (Delgado & Fernández, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 4).

Considera la influencia del entorno familiar, social y cultural en el aprendizaje (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Teórico-metodológicos

Se articula con estrategias de otras disciplinas como la neurociencia y la psicología del desarrollo (Ricci, 2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Emplea métodos cualitativos, cuantitativos y técnicas mixtas de diagnóstico e intervención (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Epistemológicos

Incluyen el enfoque histórico-cultural de Vigotsky y la psicología humanista de Rogers (Ortiz & Mariño, 2014, p. 23).

Sustentados en teorías como la epistemología genética de Piaget (Ortiz & Mariño, 2014, p. 23).

Objeto de Estudio

Actual

Se analiza desde una mirada ecológica y multifactorial (Bertoldi et al., 2019, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

El objeto de estudio se configura como procesos situados que se construyen a lo largo de los ciclos vitales (Ricci, 2021, p. 2).

Actualmente orientado al sujeto que aprende en contextos diversos (Ricci, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Tradicional

Asociado al rendimiento escolar

Problemas o dificultades del aprendizaje

Definición

Según Ricci (2021 citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3):

No se restringe a la escuela, sino que acompaña a lo largo de toda la vida

La psicopedagogía configura procesos situados de aprendizaje construidos en los ciclos vitales

Aporta herramientas para comprender el fenómeno educativo desde una mirada:

Interdisciplinar

Crítica

Compleja

Sistémica

Tiene fines educativos, preventivos y terapéuticos

Disciplina científica aplicada

Ricci (2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3) argumenta que integra conocimientos de:

Neurociencias

Pedagogía crítica

Psicología del aprendizaje

Psicología del desarrollo

¿Qué es la Psicopedagogía?

Su desarrollo ha pasado por:

Fase contemporánea centrada en:

Interacción con su contexto social, cultural y emocional

Comprensión del sujeto que aprende

Fase inicial centrada en:

Diagnóstico de dificultades de aprendizaje

Ciencia interdisciplinaria

Responde a fenómenos complejos y cambiantes

Tiene aplicación práctica e investigativa

No se limita al ámbito escolar, sino que abarca todos los contextos de aprendizaje (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 1).

Estudia procesos de enseñanza y aprendizaje

Surge de la integración entre la psicología y la pedagogía como disciplinas independientes (Ortiz & Mariño, 2014, p. 22).