Aproximación a la Psicopedagogía Contemporánea

Mer som dette

áreas de aplicación de las TIC’s

Ved Briceida Vargas Martinez

3. Moduloa

Ved Jonbus (Magis)

Características de la Alfabetización Informacional

Ved Victoria Gutiérrez

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Ved JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Aproximación a la Psicopedagogía Contemporánea

Funciones

Promoción y prevención

Fomenta la autorregulación emocional y cognitiva (Claxton, 2001, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Crea ambientes saludables para el aprendizaje (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 4).

Investigación aplicada

Estudia fenómenos del aprendizaje desde métodos científicos (Ricci, 2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Intervención

Desarrolla estrategias psicopedagógicas para resolver conflictos o dificultades (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Orientación

Ayuda a docentes y estudiantes a tomar decisiones pedagógicas informadas (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Diagnóstico

Utiliza pruebas, observaciones, entrevistas y análisis cualitativos (Ortiz & Mariño, 2014, p. 27).

Identificar necesidades educativas a partir del contexto, la subjetividad y la historia escolar (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Objetivos

Acompañar

Guiar al sujeto en su proceso educativo integral (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Investigar

Aporta evidencia científica sobre procesos y contextos educativos (Ortiz & Mariño, 2014, p. 25).

Producir conocimiento teórico y práctico en torno al aprendizaje (Ricci, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Intervenir

Aplicar conocimientos en contextos reales de aprendizaje (Delgado & Fernández, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 4).

Proponer estrategias para acompañar y mejorar el aprendizaje (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Comprender

Analizar procesos educativos desde una lógica crítica y situada (Ortiz & Mariño, 2014, p. 25).

Principios

Aprendizaje permanente

El aprendizaje es continuo, no se limita a contextos escolares (Claxton, 2001, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Integralidad

La intervención psicopedagógica requiere considerar todos los aspectos del ser humano (Ricci, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Aborda el aprendizaje desde lo emocional, lo cognitivo y lo social (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Subjetividad

Se valora la riqueza psicológica del educando y su interacción con otros (Ortiz & Mariño, 2014, p. 24).

Reconocimiento del sujeto como protagonista del aprendizaje (Ortiz & Mariño, 2014, p. 24).

Interdisciplinariedad

Participan la fonoaudiología, genética, neurología, entre otras (Ricci, 2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Diálogo constante con otras ciencias sociales, pedagógicas y biológicas (Ortiz & Mariño, 2014, p. 25).

Componentes

Contextuales

Se posiciona desde una lógica situada e inclusiva del contexto (Delgado & Fernández, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 4).

Considera la influencia del entorno familiar, social y cultural en el aprendizaje (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Teórico-metodológicos

Se articula con estrategias de otras disciplinas como la neurociencia y la psicología del desarrollo (Ricci, 2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Emplea métodos cualitativos, cuantitativos y técnicas mixtas de diagnóstico e intervención (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Epistemológicos

Incluyen el enfoque histórico-cultural de Vigotsky y la psicología humanista de Rogers (Ortiz & Mariño, 2014, p. 23).

Sustentados en teorías como la epistemología genética de Piaget (Ortiz & Mariño, 2014, p. 23).

Objeto de Estudio

Actual

Se analiza desde una mirada ecológica y multifactorial (Bertoldi et al., 2019, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

El objeto de estudio se configura como procesos situados que se construyen a lo largo de los ciclos vitales (Ricci, 2021, p. 2).

Actualmente orientado al sujeto que aprende en contextos diversos (Ricci, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Tradicional

Asociado al rendimiento escolar

Problemas o dificultades del aprendizaje

Definición

Según Ricci (2021 citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3):

No se restringe a la escuela, sino que acompaña a lo largo de toda la vida

La psicopedagogía configura procesos situados de aprendizaje construidos en los ciclos vitales

Aporta herramientas para comprender el fenómeno educativo desde una mirada:

Interdisciplinar

Crítica

Compleja

Sistémica

Tiene fines educativos, preventivos y terapéuticos

Disciplina científica aplicada

Ricci (2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3) argumenta que integra conocimientos de:

Neurociencias

Pedagogía crítica

Psicología del aprendizaje

Psicología del desarrollo

¿Qué es la Psicopedagogía?

Su desarrollo ha pasado por:

Fase contemporánea centrada en:

Interacción con su contexto social, cultural y emocional

Comprensión del sujeto que aprende

Fase inicial centrada en:

Diagnóstico de dificultades de aprendizaje

Ciencia interdisciplinaria

Responde a fenómenos complejos y cambiantes

Tiene aplicación práctica e investigativa

No se limita al ámbito escolar, sino que abarca todos los contextos de aprendizaje (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 1).

Estudia procesos de enseñanza y aprendizaje

Surge de la integración entre la psicología y la pedagogía como disciplinas independientes (Ortiz & Mariño, 2014, p. 22).