ASI360 2014.10.03_GT

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Inclusione dei bambini e dei ragazzi con disabilità nella catechesi e nella liturgia: BARRIERE e FACILITATORI [Auxilium, 2021]

Maria Grazia Fioreにより

APPRENDIMENTO

Gabriella Manziniにより

MAPPA DELLE PRINCIPALI NORME DI RIFERIMENTO SULLA DISABILITA’

Salvatore Giuseppe Marmoratoにより

LA POPOLAZIONE EUROPEA

Sara Macalusoにより

LEA Livelli Essenziali di Assistenza

PROGETTO DI VITA

ICF

ICF portale internazionale

ICF portale italiano

Classificazione del funzionamento, disabilità e della salute, in inglese International Classification of Functioning, Disability and Health, promossa dall'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) Tramite l’ICF si vuole descrivere non le persone, ma le loro situazioni di vita quotidiana in relazione al loro contesto ambientale e sottolineare l’individuo non solo come persona avente malattie o disabilità, ma soprattutto evidenziarne l’unicità e la globalità.

Legge 328/2000 sistema integrato di interventi e servizi sociali

Legge 68/1999 Norme per il diritto al lavoro dei disabili

Legge 162/1998 Prestazioni integrative degli interventi realizzati dagli enti locali

Nomenclatore/Ausili dott. Luca Valek

I tempi della scuola Slide a cura di Silvia Biella e Giovanni Barin Genitori Tosti

Perché le famiglie tutte con o senza disabilità, auspicano per i figli una vita INDIPENDENTE, anche dopo la morte dei genitori.

Convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità Art 19 - Vita indipendente ed inclusione nella società Gli Stati Parti alla presente Convenzione riconoscono il diritto di tutte le persone con disabilità a vivere nella società, con la stessa libertà di scelta delle altre persone, e adottano misure efficaci ed adeguate al fine di facilitare il pieno godimento da parte delle persone con disabilità di tale diritto e la loro piena integrazione e partecipazione nella società, anche assicurando che: (a) le persone con disabilità abbiano la possibilità di scegliere, su base di uguaglianza con gli altri, il proprio luogo di residenza e dove e con chi vivere e non siano obbligate a vivere in una particolare sistemazione; (b) le persone con disabilità abbiano accesso ad una serie di servizi a domicilio o residenziali e ad altri servizi sociali di sostegno, compresa l'assistenza personale necessaria per consentire loro di vivere nella società e di inserirvisi e impedire che siano isolate o vittime di segregazione; (c) i servizi e le strutture sociali destinate a tutta la popolazione siano messe a disposizione, su base di uguaglianza con gli altri, delle persone con disabilità e siano adattate ai loro bisogni.

CONVENZIONE ONU per i diritti delle persone con disabilità, ratificata dal Parlamento italiano il 24/02/2009

previsti per legge

FAMIGLIA

Territorio

Servizi comunali Consorzi

Servizi Sociali

ASL

Centri riabilitazione

SCUOLA

Gruppo di Lavoro sull'Handicap di ISTITUTO Composto da DS, docenti di classe e di sostegno, educatori (es. AEC), referenti ASL, rappresentante genitori (art. 15 L.104/92; CM 258/1983 e succ.)

PROGETTO DI VITA

LEA

riunioni

documenti

1. Il Protagonista assente: l'alunno con disabilità uditiva (Anna Orato) 2. Il “Grand tour” della famiglia nell’inclusione; leadership e corresponsabilità nel progetto educativo (Giovanni Barin) 3. Le dimensioni dell'inclusione scolastica: contesti, relazioni, mediazioni. (Maria Grazia Fiore) 4. La scuola dell’inclusione: a che punto siamo? (Raffaele Iosa) 5. Multisensorialitá attenzione e ambiente scolastico (Francesco Pavani) 6. L'approccio pedagogico alle problematiche cognitivo-linguistiche dell'alunno con disabilità uditiva. (Anna Orato, Gabriella Traisci) 7. L'approccio della Logogenia per l'autonomia linguistica del bambino sordo (Debora Musola) Tavola rotonda: La scuola oggi sente l’inclusione? Antonella Mancaniello, Anna Orato, Maria Grazia Fiore, Veronica Donatello, Claudio Mariottini, Raffaele Iosa, Francesco Pavani, Giovanni Barin

Ergo ego sum. L’inclusione a 360° a scuola e oltre la scuola.

Il Protagonista assente: l'alunno con disabilità uditiva (Anna Orato)

Il “Grand tour” della famiglia nell’inclusione; leadership e corresponsabilità nel progetto educativo (Giovanni Barin, genitore, rappresentante per la Lombardia Associazione Genitori Tosti ONLUS)

FAMIGLIA SCUOLA

Abilitazione pre/post-scuola

Relazioni sociali

Competenze motorie

Competenze linguistiche

Competenze cognitive

Partecipazione nella scuola

Associazioni di riferimento

Rapporti con UST e USR

Collaborazioni con i CTI

Consiglio di istituto/circolo

Consiglio di classe

PDF

PEI

POF

GLI

GLHO

GLHI

GLIP

GLIR