La enseñanza

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AUTONOMÍA Y HETERONOMÍA

Nattaly LOPEZ PALACIOSにより

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOSにより

NORMA ISO 9001 - 2015

LAURA T.により

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY NRO. 28044

Kevin Medinaにより

La enseñanza

*se lo considera como una estructura entendido como un sistema integrado por objetivos, contenidos, medios o recursos articulados a través de un sistema de relaciones, de alli que la modificación en una de ellas introduce cambios en todos los demás

*La capacidad docente para poder transformar el conocimiento y adecuar para poder transmitir la información al alumno

Conforman el curriculum y son elegidos a nivel nacional (NAPS) o a nivel provincial

Modelo Didactico

Caract.del modelo didactico

"grado de generalizacion y secuenciacion de los mismos"

"estreuctura interna de los objetivos"

Procesos

Contenidos

Contenidos curriculares

Esta el Pre escrito y el oculto. Tradicionalmente en la enseñanza primaron aquellos contenidos que se refieren a "hechos y conceptos"

abarcan hechos, objetos y/o símbolos que tienen características comunes

son contenidos fácilmente asimilables y que se caracterizan por ser concretos y singulares

Jackson destaca los siguientes puntos: -la monotonía de la vida escolar -la naturaleza de la evaluación educativa -la fuerte jerarquización de la vida escolar y la concentración del control en el profesor

es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas educativos

se entiende como la síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta política educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.

INTELECUALES

Topic principal

Diseñps Curriculares-jurisdiccionales Tucuman

*Un proceso educativo se caracteriza por determinados propocitos,por perseguir ciertas metas,por responder a intencionalidades, estas intencionalidades son explicitas, por lo general hay un proyecto goblal, en prpuesta de politicas educativa y se enunciaron como finalidades de la educacion de un pais

Didácticas-Steiman-misirlis

*La didactica general encontro historicamente su fortaleza en el caracter prescriptivo y normativo que impregno su nacimiento y que sirvio por "ordenar" la enzeñanza

*A Partir de los 80, lenta pero con avances, un movimiento de didacticas resignifica la teoría didáctica

*Paralelamente, las didácticas especificas desarrollan su propio campo de estudio e istalan un debate hasta nuestros dias

*Es la didáctica especifica una disciplina devenida de la didáctica general?