MODELO 1 A 1

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INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

luisa fernanda salazar arangoにより

La Direccion en la empresa SAMSUNG

Lina Vasquezにより

Clasificacion de Auditoria

Fernando Ramirezにより

Desarrollo estabilizador

Daniela Zavala Álvarezにより

MODELO 1 A 1

Mitos

Sólo sirve para software educativo

No se puede combinar con lo tradicional

La computadora sustituye al libro

Es necesario usar todo el tiempo la computadora

Computadora difícil de usar

Acceso personalizado, directo e ilimitado

Puede darse una multiplicidad de tareas

Facilita la interacción, colaboración de un grupo, formación de redes y participación activa

Otorga una nueva relación de continuidad, visibilidad, trabajo en equipo e interactividad

Posibilidades de trabajo en el aula 1:1

Se posibilita ampliamente el trabajo colaborativo

Los alumnos tienen un rol activo en las tareas

Uso de herramientas digitales para construir conocimiento, ordenar y comunicar

Articulación de contenidos digitales

Trabajo interdisciplinarios y en varios planos

Ejes de enseñanza

Gestión de Información

Transformar la información en conocimiento y establecer entornos de búsqueda y análisis.

Trabajo Colaborativo

Actividad grupal para el desarrollo de habilidades personales y sociales (wikis).

Poryectos

Disciplina y organización, desarrollo de diversas competencias sociales y de escritura. Reto 1 a 1.

Weblogs/blogs

Soporte, comunicación, lectura, comprensión de textos, autonomía, intercambio. Centrado en el alumno.

Materiales multimedia

Imágenes y sonidos que estimulen, motiven e innoven

Redes Sociales

Agrupar alumnos para realizar discusiones y análisis

Entornos de publicación

Publicar en blogs, wikis, videos, redes, etc.

Contenidos educativos digitales

Amplitud, estabilidad, evaluación, transferibilidad, interactividad e hipertextualidad

Facilita la ubicuidad

El docente no es la única fuente de información pero si es imprescindible su presencia para guiar y mediar el uso de la computadora

La idea surge desde 1990

Se puede trabajar de manera colaborativa y en redes

Vinculación entre sí y a otras redes dentro y fuera del aula

Una Computadora por alumno y diferente a la del profesor

Genera nuevos trayectos porque facilita el trabajo autónomo

Cada alumno y alumna puede acceder a información en línea desde cualquier lubar

Internet se convierte en una fuente de información y comunicación

Facilita la participación activa de los padres