modelos de Diseño Instruccional

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FRENTE NACIONAL (1958-1974)

Maria de los A Gomez Pantojaにより

Estrategia de búsqueda recursos de educación ambiental

María José Ruiz Hidalgoにより

DIFERENCIAS COSO I, II, III Y IV

Thalia Jaraにより

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN ARGENTINA

Lucia Desjardinsにより

modelos de Diseño Instruccional

El modelo Dick Carey y Carey

Empieza con la evaluación de las necesidades para identificar metas

El modelo Diamond

El diseño es un esfuerzo de equipo y es a menudo dirigido en un oferta comprensiva curricular además de los cursos individuales.

El modelo Gentry

Dirigido para alumnos graduados, practicantes y diseñadores de instrucción, y maestros.

Modelos orientados a sistemas

Asumen una gran cantidad de instrucciones

El modelo Nieveen

Ha sido usado para crear materiales de lecciones y cursos

El modelo de De Hoog, De Jong y De Vries

Creado para desarrollar simulaciones y sistemas expertos

Modelos orientados al producto

El producto es requerido para trabajarse por ellos mismos, no por los profesores.

El modelo de Newby, Stepich, Lehman y Russell (2000)

Planear, implementar y evaluar

El modelo de Gerlach y Ely

identifica el contenido y especificar objetivos de manera simultánea

Taxonomía

Cantidad de distribución/difusión

Cantidad de pruebas y revisiones

Complejidad tecnológica de medios de entrega

Cantidad de análisis al inicio y final/Evaluación de necesidades

Énfasis en desarrollo o selección

Habilidades de DI/Experiencia

Trabajo individual o en equipo

Recursos comprometidos a desarrollar

Producto típico

El modelo Smith y Ragan

El proceso de solución de problemas puede resultar en una manera efectiva, y de aprendizaje centrada en la instrucción.

El modelo Dorsey, Goodrum y Schwen

Prototipo colaborativo rápido para enfatizar el rol central que los usuarios juegan en el proceso de diseño.

El modelo de Procedimientos de interservicios para el Desarrollo de Sistemas Instruccionales

A unión de esfuerzo de los servicios militares de Estados Unidos

El modelo de Seels y Glasgow

Énfasis en la administración y sobre la atención continua para la difusión de los resultados

Modelo Bates

Modelo para aprendizaje a distancia

El modelo de Bergman y Moore

Integra los medios individuales en un producto terminado.

Modelo de Morrison, Ross y Kemp

Es un ciclo continuo con revisión de cada actividad

El modelo de Heinich, Molenda, Russell y Smaldino

evalúa los logros de los objetivos y revisar las diferencias entre los resultados

Modelos orientados al salón de clases

El maestro decide los contenidos apropiados, las estrategias

Elementos fundamentales

Implementación

Diseño

Desarrollo

Análisis

Evaluación