Organigrama arbol

Desigualdad de las mujeres en el trabajo

Valentina Allamandにより

MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

diana janetにより

EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA, DIFERENCIAS Y RELACIONES. (Dr. Ricardo, Lucio).

Andres Contreras griegoにより

La Participación Ciudadana en la esfera de lo público

Danitzia Alejandra Gonzalezにより

NIÑOS INVESTIGADORES

El beneficio para los niños

Son más consientes de su participación en la sociedad:

Fortalece su posición social

Aprenden a comprender los problemas en una perspectiva más amplia

Adquiriendo una comprensión clara de los problemas en su vida y en su entorno:

Mejora:

Confianza en sus competencias

posibilidades de influencia

Accion

Autoestima

Ayudan a comprender mejor su propia realidad

Reflexionar

"Desafio"

¡Nosotros los niños sí podemos!

La responsabilidad conjunta de los adultos

Co-investigadores o asesores adultos es, en primer lugar deben:

Que los alienten de manera cuidadosa para así aumentar su autoestima.

Respetar a los niños como personas con derechos

Y competencias propias

Los niños investigadores necesitan la ayuda de personas adultas

Es necesario que los niños tengan ciertos conocimientos sobre métodos de adquisición de información y de evaluación:

Programas de computación

¿Cómo transcribir las entrevistas grabadas?

Elaboración de entrevista

¿Cómo moderar y protocolizar un debate?

La práctica investigativa de niñas y niños

Documentación, identificación de problemas y brindar una posible solución

Investigaciones de su entorno (barrio)

por ejemplo, las razones por las cuales el río que pasaba por su barrio estaba contaminado, qué sustancias tóxicas causaban la contaminación y cuáles eran las consecuencias para la vida de los habitantes.

Salidas de investigación

¿En qué medida y de qué manera los niños mismos actúan (pueden actuar) como investigadores e investigadoras?

Producen conocimientos situados.

Reconocido el criterio de que no se investiga a los niños sino con los niños

Niñas y niños como investigadores en su propia causa

Sirkka Komulainen: Dar voz

Que los niños investigen su realidad

En diferentes contextos. (Se investiga)

Descubrir y re-descubrir el mundo natural y social en sus diversas manifestaciones.

Decodificarlo hacerlo comprensible

Explicable para los demás

Abandonar los modelos comunes de investigación académica:

Para

imaginarnos a los niños como investigadores autónomos

La perspectiva de los niños

Es necesario diseñar su papel en el proceso investigativo

Para que se vean estimulados:

Investigadora

Curiosidad científica

Las condiciones vigentes en el ámbito académico no permitirán que la participación de los niños vaya más allá de servir como informantes o de hacer algún papel de ayudantes

¿los adultos realmente son capaces de comprender la perspectiva de los niños?

Siempre y cuando los investigadores adultos consideren a niñ@s como:

Reconozcan como “personas"

“Sujetos que saben”