PARADIGMAS EDUCATIVOS SIGLO XX Y XXI

ARQUITECTURA Y SUS DISCIPLINAS

Marcello Villarrealにより

LOS METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES

midel arcosにより

Clasificación de las Ciencias Sociales

Saiko Xochitlにより

Los principios de la Antropologia

Edwin Josue Sanchez Vazquezにより

Curriculum oculto (Philip Jackson)

NUEVAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS

AMPLIACIÓN DE LA NOCIÓN DEL CURRICULUM

Escuela como procesos inconcluso

Noción de VIDA COTIDIANA

Diversidad y papel activo de los sujetos.

Reproducción y resistencia

Sujeto e instituciones

Como escenario de cambio.

Como escenarios de imposición

Como escenarios de contradicción y lucha.

Teoría de los códigos educativos

Bernstein

Noción de código

Herramienta reguladora de la práctica y del discurso pedagógico

Representante: Karl Marx

Sociólogo, historiador, economista, periodista y político (1818-1931)

Motor de cambios

Facilita el proceso de una sociedad fruto de las luchas

Conflicto como proceso inherentemente a lo social

Reproduce la distinción de la sociedad capitalista

Representante: Emile Durkheim

Sociólogo, politólogo, y filósofo (1858-1917)

Pensamiento respecto a Educación

Conflicto como hecho disfuncional

Promueve una sociedad armónica

Promueve la integración social

Refuerza los lazos sociales

Instrumento de divulgación social

Escenario de lucha social

Función de la escuela

Progreso individual y social

Socialización de los sujetos

Corrientes pedagógicas

Teorías del Conflicto

Corrientes crítico reproductivistas

Teorías de la reproducción económica

Teorías de la reproducción cultural

Corrientes neoweberianas

Teorías del Consenso

Pedagogía por objetivo

Desarrollismo de Latino américa

Teoría del capital humano

Mayor inversión es igual a más crecimiento

Mayor educación implicar mayor salario

A más educación, más países desarrollados

Escuela como inversión y no gasto

Schuetz 1902-1998

Funcionalismo tecnológico

Educación Occidental

Contexto 2da mitad del siglo XX

Participación del Estado promoviendo el bienestar social

División del mundo en torno a EE.UU y la Unión Soviética

Culminación de 2da guerra mundial

Representantes: Piaget, Vigotsky, Chomsky, Ausubel.

Representantes: Piaget, Bruner, Ausubel, Vigotsky

Representantes: Pavlov, Watson, Skinner

Modelo explicativo utilizado en la Pedagogía para explicar qué, cómo y para qué enseñar y aprender, qué rol le corresponde al docente y al alumno y qué procesos entran en juego cuando se enseña y se aprende.

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

Pedagogía

Currículo: variado, dependen del interés del alumne.

Evaluación: se enfoca en la comprensión de los procesos de adquisición del conocimiento.

Docente:

Contribuye al desarrollo de las capacidades de los sujetos.

Facilitador

Motivador

Alumne: rol activo. Construye el conocimiento. Sujeto autónomo.

Proceso

Interactivo

Participativo

Dinámico

Estudia cómo los sujetos construyen el conocimiento en su interacción con el medio ambiente.

PARADIGMA COGNITIVO

Psicología

Enseñanza

Evaluación: se centra en cómo los alumnos producen aprendizajes significativos.

Currículo: abierto y flexible.

Docente: reflexivo, crítico, mediador.

Alumne: procesa la información del entorno y elabora su conocimiento. Sujeto activo.

se centra en los procesos.

Estudia la cognición.

Se enfoca en los mecanismos básicos por los que se elabora el conocimiento: percepción, memoria, razonamiento lógico, etc.

PARADIGMA CONDUCTISTA

Al servicio del poder

Enseñanza:

Centrada en contenidos

Evaluación: se centra en el producto de los aprendizajes y no en el proceso.

Currículo: cerrado y obligatorio.

Docente: posee los conocimientos. Se enfoca en el método y en los resultados.

Alumne: receptor

busca conseguir un buen producto de aprendizaje, competitivo, medible y evaluable.

MECANICISTA: ante un estimulo hay una respuesta.

Estudia la conducta en personas y animales. Asimila su comportamiento.