PROPUESTA CURRICULAR

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Importancia de la lengua escrita

Lidia Gutierrezにより

CARACTERISTICAS Y ELEMENTOS DE Un DIAGNOSTICO COMUNITARIO.

Hernández López Nadia Sayuriにより

Campos de aplicación de la Psicología

Joselyn Alvaradoにより

LOS 5 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Ruth Karina Mamani Gomezにより

PROPUESTA CURRICULAR

NIVELES DE DOMINIO

A1 ACCESO

A2 PLATAFORMA

B1 UMBRAL

B2 AVANZADO

C1 DOMINIO OPERATIVO EFICAZ

C2 MAESTRÍA

POR CICLOS

CICLO 4

1°, 2°, 3° DE SECUNDARIA

Que los estudiantes sostengan interacciones y adapten su actuación mediante diversos textos orales y escritos en una variedadde situaciones de comunicación

CICLO 3

5° Y 6° DE PRIMARIA

Que los estudiantes interactúen en situaciones de comunicación habituales mediante textos orales y escritos.

CICLO 2

3° Y 4° DE PRIMARIA

Que los estudiantes interactúen en situaciones de comunicación inmediatas y conocidas, mediante situaciones habituales.

CICLO 1

3° DE PREESCOLAR, 1° Y 2° DE PRIMARIA

Se sensibilicen y familiaricen con una lengua distinta a la materna.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

EL ESTUDIANTE SE VUELVE UN AGENTE SOCIAL Y ACTIVO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.

OFRECE AL ALUMNO OPORTUNIDAD DE PARTICIPAR EN DIVERSOS INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS.

ADOPTA UN ENFOQUE DE ACCIÓN CENTRADA EN LA PRÁCTICA SOCIAL.

ORGANIZADORES CURRICULARES La asignatura cuenta con dos organizadores curriculares: 1. Ambientes Sociales de Aprendizaje. 2. actividades comunicativas.

2. ACTIVIDADES COMUNICATIVAS

Busca que la distribución de las prácticas sociales del lenguaje de cada ambiente sea equilibrada, tenga pertinencia contextual y atienda a los niveles de dominio y competencia de la lengua extranjera, establecidos para cada ciclo.

1. AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJES

ACADÉMICO Y DE FORMACIÓN

LÚDICO Y LITERARRIO

FAMILIAR Y COMUNITARIO