RECORRER LA CIENCIA EN EL AULA

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Intervención en crisis.

Karen Valentina Garcia Salgueroにより

Formación Profesional Integral del SENA.

MARIA DEL ROSARIO TOSCANO ARDILAにより

marcos referenciales

maria joselina jimenezにより

Thomas Kuhn

Cesar Antonio Salgado Villedaにより

GUIA DEL DOCENTE

MODELOS Y ABSTRACCION

CASOS Y PROBLEMAS DE LA CIENCIA

ENTUSIASMAR E INTERESAR A LOS ESTUDIANTES PARA

PREDECIR Y COMPROBAR

INDAGAR

CONTROVERTIR Y APORTAR

DISEÑAR EXPERIENCIAS

PLANIFICAR SALIDAS

CONSTRUIR ARGUMENTOS

ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

ENSEÑAR CIENCIAS

APRENDER DE MEMORIA VS APRENDER ALGO SIGNIFICATIVO

CONSTRUYE SUS PROPIOS CONCEPTOS SOBRE EL MUNDO

PROCESO EXPERIMENTAL

CONSTRUIR MODELOS

HECHOS DE LA CIENCIA

PREGUNTAS

PARA LUEGO INTRODUCIR

TERMINOS Y DEFINICIONES

EXPERIMENTACION

OBSERVACION

CONOCER OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONCEPTOS VS METODOLOGIA

DIDACTICA

LAS PALABRAS Y LAS COSAS

EMPIRISMO PERMANENTE

COMPRENSION DE FENOMENOS

BASADOS EN

METACOGNICION

ORIENTA Y POSILITA

SECUENCIAS DIDACTICAS

Subtema

EVALUACION PERMANENTE E INTEGRAL AVANCES Y DIFICULTADES

INTERDISCIPLINARIEDAD

EXPLORAR

APRENDIZAJE POR INDAGACION

ACTORES ACTIVOS

DATOS RELEVANTES

NATURALEZA DE LA CIENCIA

EXPERIENCIAS Y RESOLUCION DE PROBLEMAS INCORPORANDO EL CONTEXTO LO REAL

METODO MAS QUE CONTENIDO

REFLEXION

DILEMA

1.QUE SUCEDE CON LO QUE SE APRENDE 2. QUE ESTRATEGIAS DE RAZONAMIENTO UTILIZAN 3. COMO VARIAN SUS PROCESOS COGNITIVOS

PUENTES DE DIALOGO Y CONSENSO

QUE Y COMO SE ENSEÑA

CONOCIMIENTOS PREVIOS INTERNET MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION LIBROS O TEXTOS

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