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CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO

YASNA ANTONELLA PISFIL AZABACHEにより

DIFERENCIAS COSO I, II, III Y IV

Thalia Jaraにより

El Modernismo Latinoamericano

Melissa Giraldoにより

METODO CIENTIFICO APLICADO EN LAS CIENCIAS SOCIALES

Damian Ortizにより

La evalucaion

Errores generales

Ignora la individualidad de los estudiantes

La evaluación compara a los estudiantes

Busca corregir los errores

Se basa en la medición cuantitativa

Enfoque optimo

El docente debe...

Contribuir a la corrección del sistema educativo

Delimitando apropiadamente la evaluación.

Formar individuos con:

Proponer soluciones óptimas para los problemas

Capaces de cuestionar su medio

Vision critca

Infoncomidad del estado actual de su medio

Factores a considerar

Los docentes

Deslindandose de responsabilidad

Responsabilizan a sus alumnos de su desempeño

Los encargados de los instrumentos de evaluación

No consideran el contexto real de los estudiantes

La sobrevaluación es contraproducente

Desmotiva

Incita a hacer trampa

Genera rebeldía

Solo se evalúa al alumno

No se considera la falta de visión de parte de encargados de los criterios de la evaluación

Solo el es el responsable de su calificación

Y esta "refleja" su capacidad o ineptitud

Los resultados son inapelables

Se le evalúa en un tiempo estrictamente definido

Solo se evalúan los resultados

El análisis del porque de dichos resultados se ignora

Se ignora el como, a que precio y a que ritmo

Solo se evalúan los conocimientos

Falta considerar factores secundarios e imprevistos

Se ignora las actitudes, destrezas, habilidades y valores.

Solo se evalúan los efectos observables

Se debe usar técnicas de exploración para encontrar el currículo oculto y sus resultados

Se ignoran las condiciones

No existe concordancia entre el tiempo del proceso de aprendizaje del alumno y el momento de la evaluación.

Y la regulación administrativa

Los individuos que participan en el proceso

Como el material de instruccion

Se utilizan instrumentos inadecuados

Se comprará a los estudiantes, esto desmotiva a los alumnos de bajos promedios y a los de altos promedios creyendose superiores

Generando un estado de competencia permanente

Se considera que el "aprobar" es lograr el conocimiento Dejando de lado el aprendizaje significativo.

Se generaliza y se evalúa de manera imparcial

Se evalúa sin ética

Se utiliza como arma de venganza

Se utiliza como herramienta de control

Ignora el resto de las evaluaciones

Metaevaluacion

No se evalúan los criterios de evaluación mismos

esto es una hoja de doble filo ya que su sobre examinación puede perjudicar a la misma

Paraevaluacion

No se corrobora si la evaluación y los métodos son éticos

Dejando de lado la educación holística del alumno

Autoevaluación

Se ve desprestigiada y no se toma en cuenta