TEORÍA DEL PROCESO DE LA INFORMACIÓN

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PARTES DE UN EXPEDIENTE TECNICO

Esther Betsabe Mamani Ccapaにより

Convergencia de medios educativos.

LINA JULIANAにより

NIVELES DE ATENCIÓN, DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN PRIMARIA DE LA SALUD

Berenice Ruvalcabaにより

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

Lorena Maldonadoにより

TEORÍA DEL PROCESO DE LA INFORMACIÓN

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Teoría de GESTALT

Significado de la percepción

El principio de sencillez

El principio de semejanzaic

El principio de proximidad

Principios de organización

Registros Sensoriales

Ecoica

Oído

Icónica

Vista

Comparaciones con la MLP

Procesamiento ascendente

Procesamiento descendente

Modelo de la memoria de dos almacenes

Tareas de aprendizaje

Asociaciones estímulo-respuesta

APRENDIZAJE VERBAL

MEMORIA A CORTO PLAZO (DE TRABAJO)

LA MEMORIA A CORTO PLAZO EN EL APRENDIZAJE

MEMORIA A LARGO PLAZO

INFLUENCIAS EN LA CODIFICACIÓN

Esquemas

Elaboración

Organización

Sistema de procesamiento de información.

actividades cognoscitivas: percibir, repasar, pensar, resolver problemas, recordar, olvidar e imaginar.

Atención y Lectura

La lectura es una de las maneras más eficaces para la adquisición de conocimiento

Atención en el salón de clase

Claridad

Precisión

Brevedad

10-15 minutos

Atención y Aprendizaje

Cerebro- Procesar información

memoria

Percepción

Proceso de adquisición

Atención

Teorías de la atención

Movimientos oculares y de la cabeza

Can base en el grado de activación

Integración de características

Filtro

Nivel de activación

sistema de procesamiento de información y a la que se ha almacenado en la memoria

Modelo de memoria de dos almacenes.

El registro sensorial transmite a la memoria a corto plazo, una memoria de trabajo que es limitada,

incorpora etapas de procesamiento, comienza cuando uno o más sentidos perciben un estímulo ya sea visual o auditivo,