uma experiência de ensino de Física contextualizada para a educação de jovens e adultos

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Emile Durkheim

Pedro Henrique Longo Gasparini 1Aにより

PAÍSES SUBDESENVOLVIDOS

MARIA CLARAにより

HABITO ALIMENTAR DE UNIVERSITÁRIOS INICIANTES E CONCLUINTES DO CURSO DE NUTRIÇÃO DE UMA UNIVERSIDADE DO INTERIOR PAULISTA

Eduarda Gomes Mirandaにより

Educação à Distância

Daniele da Silva Pinto Micalowskiにより

Uma experiência de ensino de Física contextualizada para a educação de jovens e adultos

Meios de se obter uma aprendizagem significativa

MAS COMO ALCANÇAR ESSE OBJETIVO?

CRIANDO METODOLOGIAS ADEQUADAS E MATERIAIS QUE FACILITEM A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

INVESTIGANDO A EXISTÊNCIA DE "SUBSUNÇORES"

É UM CONCEITO OU UMA IDEIA JÁ EXISTENTE NA ESTRUTURA COGNITIVA(SINGULAR DE COGNITIVO. QUALIDADE DAQUELE QUE É CAPAZ DE CONHECER) DOS EDUCANDOS

ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS DE TRABALHO A PARTIR DO QUE O ALUNO JÁ SABE

Resultados obtidos

EXPECTATIVAS DE INGRESSAR EM UM CURSO SUPERIOR OU CURSO TÉCNICO POR GRANDE PARTE DOS ESTUDANTES DA MODALIDADE EJA

REDUÇÃO NO ÍNDICE DE EVASÃO DOS ALUNOS

ÍNDICES DE REPETÊNCIA

MELHORIA DOS ALUNOS NA PERCEPÇÃO DA FÍSICA NO TRABALHO,COTIDIANO ETC.

Ferramentas avaliativas e recursos didáticos

MAPAS CONCEITUAIS COMO ANÁLISE DA ESTRUTURA COGNITIVA DO ALUNO

APRESENTAÇÕES COM POWER POINT

EJA e sua funções

REPARADORA

EQUALIZADORA

QUALIFICADORA

Aprendizagem significativa

RELAÇÃO DOS CONTEÚDOS TRABALHADOS EM SALA COM O COTIDIANO DOS ALUNOS

INTERESSE POR PARTE DOS ALUNOS

CONHECIMENTO ADQUIRIDO COM OS ALUNOS

"NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA" (FREIRE,2001)