Design Instrucional
Avaliação
Manutenção
Que ações devem ser tomadas para possibilitar a continuidade do projeto ou novas edições?
Revisão
Em que medida o design instrucional pode ser aperfeiçoado?
Que erros podem ser corrigidos?
Quais foram os problemas detectados na implementação?
Acompanhamento
Quais foram os resultados finais de aprendizagem?
Índices de aprovação, desistência, reprovação, abandono.
Quem fará essa avaliação?
Alunos e professores usuários, equipe de desenvolvimento, patrocinadores e mantenedores, software de monitoramento da aprendizagem.
Como o design será avaliado?
Por observação, testes, feedback constante.
Implementação
Realização do evento ou da situação de ensino-aprendizagem
Como se dá o feedback por parte do professor?
Como a aprendizagem dos alunos é avaliada?
Como os produtos instrucionais são manipulados por professores e alunos?
Seqüencialmente, em módulos inter ou independentes.
Como se dá a organização social da aprendizagem?
Individualmente, em grupos fixos, em grupos voláteis?
Em que local e condições ocorre o evento ou a situação de ensino-aprendizagem?
Presenciamente, semipresencialmente, a distância, no ambiente de trabalho, em situação de laboratório, em ambientes virtuais.
Ambientação
De quanto tempo necessitam para compreender o funcionamento do sistema e os pré-requisitos para acompanhar o design projetado?
Os usuários precisam ser matriculados ou cadastrados para ter acesso a determinados produtos ou ambientes?
Capacitação
Os usuários (professores e alunos) precisam ser treinados para o uso dos materiais e aplicação das atividades?
Design e desenvolvimento
Produção de materiais e produtos
Que níveis de suporte instrucional e tecnológico são oferecidos/
Quais são os mecanismos de atualização e personalização dos materiais?
Qual é o grau de interatividade (interação com o material) proporcionado por esses produtos?
Qual é o design gráfico dos produtos instrucionais impressos e/ou eletrônicos?
Qual é o grau de interação entre os alunos, e entre os alunos e o professor, possibilitado pelas atividades instrucionaos propostas?
Planejamento da instrução
Que produtos e atividades instrucionais devem ser preparados e produzidos?
Quais são as mídias mais apropriadas para a apresentação do contéudo?
Em que seqüência a instrução deve ser apresentada?
Como o conteúdo é mapeado, estruturado e seqüenciado?
Que métodos e técnicas instrucionais melhor se ajustam a esses objetivos?
Como os objetivos instrucionais serão alcançados?
Análise
Levantamento das limitações
Quais os riscos envolvidos?
Em quanto tempo precisamos alcançar os objetivos?
Quais são as restrições técnicas?
De quantos profissionais dispomos?
Qual é o orçamento disponível?
Caracterização dos alunos
Em que ambiente/situação aplicarão a aprendizagem?
O que precisam saber ou querem saber?
Quais são seus estilos e características de aprendizagem?
O que já sabem?
Definição de objetivos instrucionais
De que forma a aprendizagem será avaliada?
Que métodos e técnicas são adequados à exploração desse conteúdo?
Em que módulos e subáreas o conteúdo pode ou deve ser dividido?
Em quanto tempo esse conteúdo será ensinado?
Qual e quanto conteúdo é necessário para a instrução?
Que conhecimentos, habilidades e atitudes precisam ser ensinados?
Identificação de necessidades de aprendizagem
Quais são as possíveis soluções?
Qual é a origem do problema?
Qual é o problema para o qual o design instrucional está sendo proposto?
