Методика обучению русскому языку

Meer zoals dit

Психолого-педагогические концепции обучения

door Марина Чулкова

модель выпускника

door Нина Унжакова

Компетенции

door Olga Gabrelyan

ментальная карта классификация педагогических технологий по Селевко. Кохонькова Е. А.

door Екатерина Кохонькова

Методика обучению русскому языку

По видам деятельности различают:

Аналитико-синтетическме

Синтетические

Аналитические

Исходно языковые единицы:

Целые слова

Слоговые

Языковые

Буквенные

М.Н. Скаткин

Проблемно-поисковой

Объяснительно-иллюстративный

Догматический

Основные педагогические требования

Осторожно использовать методы наказания, предпочтительнее метод поощрения

Учитывается подготовленность всего класса и каждого отдельного ученика

Наглядные пособия

Смена видов деятельности в течении урока

На чтении большую часть - читают; на письме - пишут

Показ образов выполнения или исполнения заданий

Конкретные, короткие задания и вопросы

В начале занятия сообщить что делать в конце урока проверить что и как сделали

Эмпирические методы

Наблюдения над процессом обучения

Изучение опыта учителей

Теоретические методы

Анализ и обобщение материала

Изучение вопросов науковедения

Изучение "Истории вопроса"

Изучение методических основ

Основные разделы

Методика развития речи

Методика правописания

Методика изучения языковой теории

Методика чтения и литературы

Методика обучения грамоте

Источники обогащения методики

Создание новых программ, учебников и т.п.

Новые исследования

Развитие базовых наук

Развитие преподаваемых наук

Практический опыт и его традиции

Цели методики:

Почему так, а не иначе?

Как учить?

Чему учить?

Зачем?

Цель:

Исследовать процесс овладения знаниями и умениями

Фундаментальная

Теоретическая

Вооружить учителя и учащихся системой методов приемов деятельности и работы по овладению языковыми курсами и умениями.ая тема

подтема

Прикладная

Практическая