Инклюзивное образование

Meer zoals dit

Механизмы воспитания ребенка в семье

door Наталья Гурьянова

Технологии организации работы учителей - логопедов и дефектологов в условиях реализации ФГОС

door Василиса Прекрасная

Инструменты на базе ИКТ, применяемые в образовании

door 可欣 唐

Современная система обучения . АРМ учителя, АРМ ученика

door Екатерина Будилина

Инклюзивное образование

Педагогические приёмы и методы

Игровые методы

Взаимное обучение

Совместное групповое обучение

Виды

Умственная отсталость

Задержка психического развития

Нарушения опорно-двигательного аппарата

Проблемы в произношении, фонетико-фонематическое недоразвитие речи и немота

Дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 с возможностью коррекции

Слабовидение или полное отсутствие зрения, а также дети с амблиопией и косоглазием

Слабослышание или поздние проблемы со слухом

Глухота

Принципы

Восьмой принцип пропагандирует пользу инклюзивного образования не только для детей с особенностями, но и для общества в целом

Седьмой принцип гласит, что для успешного усвоения знаний и закрепления навыков необходимо прыгать выше головы, то есть делать то, что требует значительных усилий

Шестой принцип базируется на законах психологии и утверждает, что для любого человека нормально испытывать потребность в поддержке других членов общества, в первую очередь ровесников

Пятый принцип - опыт учебных заведений, внедряющих инклюзию, показывает, что обучение особенных детей будет успешным, если максимально приблизить образовательную среду к реальной жизни

Четвертый принцип декларирует взаимную потребность людей в общении, налаживании тесных связей друг с другом и с социумом в целом

Безоговорочное право на общение, на возможность находить понимание у других людей и делиться с ними своими мыслями, надеждами, страхами – третий принцип

Второй принцип декларирует право каждого человека на собственные мысли и чувства, то есть на ощущение себя самодостаточной личностью

Первый принцип утверждает равные права всех людей на уважение к их достоинству и на всестороннее развитие

Недостатки

Субъективные

В обычной школе учащиеся с ОВЗ не будут обеспечены реабилитационными и другими подобными услугами

Родители здоровых учащихся нередко проявляют косность и консерватизм взглядов

Дети с особенностями развития не смогут полноценно влиться в коллектив

Семьи, в которых растут инвалиды, зачастую болезненно реагируют на то, что ровесники их детей не имеют проблем

Родители учащихся с ОВЗ опасаются предвзятого отношения

Объективные

Отсутствие налаженного взаимодействия между структурами разных уровней

Выделение добавочных мест при перегруженности учебных заведений

Дополнительное финансирование

Повышенные требования к педагогам

Содержание программ для обучения

Преимущества

Инклюзивный подход благоприятен для учащихся

Взаимоотношения между одноклассниками крепче

Более качественное образование, чем в сегрегационных организациях

Расширенные возможности адаптации к обществу

формирование толерантного общества

Суть

внедрение ребенка с ОВЗ в нормальную среду, чтобы он мог получать не только знания, но и социальный опыт, принимать участие в коллективной внеурочной деятельности, общаться с детьми, не имеющими проблем со здоровьем.

Понятие

форма обучения, при которой каждому человеку, независимо от имеющихся физических, социальных, эмоциональных, ментальных, языковых, интеллектуальных и других особенностей, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях.