6. CUESTIONAMIENTO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

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6. CUESTIONAMIENTO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

La educación científica sufre aún de manera general de algunos de estos problemas:

Escasas interacciones entre las comunidades educativas y las comunidades científicas, tanto durante la formación inicial de educadores como durante el ejercicio profesional de los educadores.

Alejada de los problemas de la gente, descontextualizada, problemática, y como una yuxtaposición de conocimientos sin que se vea su pertinencia ni su conexión con la vida cotidia

ddAusencia de propuestas que promuevan el aprendizaje a partir de la solución de problemas abiertos, cercanos a los estudiantes, que inciten a la indagación, a la duda y que despierten las ganas de recorrer esos caminos de búsqueda con creatividad.

FUTURO

✔ Esta evoluciona hacia un modelo en que profesores y estudiantes serán ante todo aprendices permanentes.

✔ La UNESCO considera esencial que todos los sistemas de educación al determinar su propia

✔ La educación superior del futuro, al asumir el reto del vertiginoso desarrollo de la ciencia y las tecnologías, deberá enfatizar sobre la educación básica y general priorizar los procesos de aprendizaje, de suerte que el futuro egresado esté dotado de los recursos intelectuales como para seguir educándose por sí mismo. .

✔ misión tengan en mente esta nueva visión a lo que pudiera llamarse "Universidad proactiva"

En la actualidad

✔ Las presiones o demandas de la sociedad actual sobre la educación superior radican en cuestionar respecto al nivel y el tipo de formación, los temas de investigación, etc.

✔ Los problemas de la universidad son también los de la sociedad y las responsabilidades están compartidas.

Los desafíos de la educación superior son resumidos en cuatro aspectos:

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4. Reforzar la integración entre la investigación y la enseñanza principalmente en elcampo cientdd

3. Mejorar los métodos y la técnica (incorporando los resultados de los procesos de la informática y la comunicación).

2. Reforzar el contenido interdisciplinario y pluridisciplinario de los programas.

1. Asegurar una educación de calidad dentro de un sistema masificado.

UNESCO

b) Incremento del número de docentes.

a) Aumento del número y diversificación de los estudiantes.

En el "Documento de política para el cambio y el desarrollo en la educación superior. Resumen ejecutivo" de la UNESCO.

En el que difunde y promueve el incremento de la educación superior.d

Actitudes que un estudiante en el siglo XXI require manejar ciertas competencias, para las cuales la educación científica está especialmente bien ubicada:

Capacidad de adaptación así mismo tener las herramientas para enfrentar y vivir en contextos cambiantes

Ser capaz de argumentar, de fundamentar, de escuchar a los otros, de poder defender sus ideas.

Poseer las habilidades para el trabajo en equipo.