APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Meer zoals dit

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

door jose villamizar

Diferencia y Relación entre comunicación e información

door Lucia Hernandez

Origen y evolución de la lírica

door Carolina Niño

Funciones del Lenguaje Se entiende por las funciones del lenguaje a los distintos cometidos con que el ser humano emplea el lenguaje, es decir, los propósitos comunicativos con los que utiliza esa herramienta cognitiva y abstracta.

door DAYANA LIZBETH CAICEDO ESPINOSA

CUANDO SE TRABAJA EN ABP CON EQUIPOS DE ESTUDIANTES ESTÁN INCLUIDAS SENSIBILIDADES INTERCULTURALES Y HABILIDADES DE LENGUAJE QUE TIPICAMENTE NO SE ADQUIEREN EN MODELOS DE ENSEÑANZA TRADICIONAL.

EL ABP, APOYA EN LOS ESTUDIANTES A ADQUIRIR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BÁSICAS, APRENDER A RESOLVER PROBLEMAS COMPLICADOS Y A LLEVAR A CABO TAREAS DIFÍCILES UTILIZANDO ESTOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES.

A.B.P. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: ESTUDIANTE

TEORIAS DEL APRENDIZAJE:

TERORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

HOWARD GARDNER- PROYECTO ZERO-

TEORIA SOCIOCULTURAL

LEV VIGOTSKY Y FEUERSTEIN

TEORIAS COGNITIVAS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

COGNITIVA

GESTALT

TEORIAS ASOCIACIONISTAS

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

CONDICIONAMIENTO CLASICO

CONEXIONISMO

CONDUCTISMO

A.B.P: TIENE SUS BASES EN EL CONSTRUCTIVISMO: "APRENDEN CONSTRUYENDO NUEVAS IDEAS O NUEVOS CONCEPTOS, EN BASE A CONOCIMIENTOS ACTUALES Y PREVIOS": (KARLIN Y VIANNI 2001).

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: EN EL ABP LOS ALUMNOS PUEDEN ALCANZAR METAS ADICIONALES ( NO PREVISTAS) A MEDIDA QUE EXPLORAN TEMAS COMPLEJOS DESDE DIVERSAS PERSPECTIVAS.

NATURALISTA

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

MUSICAL

CORPORAL-KINESTESICA

VISUAL-ESPACIAL

LINGUISTICA -VERBAL

LOGICO MATEMATICA

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE:

REQUISITO

LIBERTAD

INTENSIDAD

RECENCIA

PRIMACIA

EFECTO

EJERCICIO

DISPOSICION

CONSTRUCTIVISMO: SURGIÓ EN LOS AÑOS 70 Y 80.dando lugar a la idea de que los estudiantes no son receptores pasivos de información sino que construyen activamente su conocimiento en interacción con el medio ambiente y a través de la reorganización de sus estructuras mentales. Aportaron en su construcción: PIAGET-VIGOTSKY-AUSUBEL Y BRUNNER..