BASES CONCEITUAIS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Meer zoals dit

PROFISSÃO: PROFESSOR (Mapa conceitual do texto do Nóvoa, por Ariane e Lara)

door Ariane Regina

Plano Nacional de Educação (PNE)

door Emanuely de Araujo Manhães Guimarães

INCLUSÃO E EDUCAÇÃO

door Keith Martins

HABITO ALIMENTAR DE UNIVERSITÁRIOS INICIANTES E CONCLUINTES DO CURSO DE NUTRIÇÃO DE UMA UNIVERSIDADE DO INTERIOR PAULISTA

door Eduarda Gomes Miranda

Discplina: Bases Conceituais

PROFEPT

Mestrandas: Marivânia,Elidiane e Suemys

segunda metade do governo Lula

Novas políticas

Educação profissional e Ensino Médio

Programa Brasil Profissionalizado

Criação dos IFs

Expansão da Rede Federal de Educação Tecnológica

Criação do PROEJA

Incorporação do Decreto 5.154 à LDB

Documento Base da SETEC

Política pública de Educação Tecnológica

têm documentos base

Apresentam metas físicas e financeiras

Atingem rede estadual e federal

Retrocesso

separação entre formação básica e profissionalizante

proposta dualista das escolas profissionais

Escola unitáira

Politecnia

Ensino Tecnológico

Gramisci

para futuros dirigentes

para trabalhadores

Escola como principal forma de educação

Revolução Educacional

Cap. II - Educação Profissional no Brasil Neoliberal

Reformas educacionais: de Fernaco Collor a Fernando Henrique Cardoso

Realidade ainda a ser superada

Respeite às necessidades dos trabalhadores

Fundo Público deve ser utilizado em benefício público

Desenvolvimento econômico-social nacionalmente soberano

Collor

Discurso de modernização

Intervenção do estado

Impeachment

Economia desregulamentada

Privatizações

Itamar Franco

Escolas Técnicas Transormadas em CEFETs

Fernando Henrique

Ensino Médio

Criação dos PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais

Avaliação das competências e habilidades dos educandos por meio do ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio

Currículo por áreas

Ciências Hmanas

Linguagens e Códigos

Ciências da Matemática

Ciências da Natreza

Pilares da Educação

Aprender a ser

Aprender a fazer

Aprender a conhecer

Ensino Profissional

Parceria entre governo e sociedade civil

FAT - Fundo de Amparo ao Trabalhador

Empresas Internacionais

Tesouro Nacional

Cursos Profissionalizates Básicos

Ensino Superior

Política de Privatização

Ensino Fundamental

Criou o FUNDEF - Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério

Plano Real

Melhorias educacionais

Criação do PROEP _ Programa de Expansão da Rede Federal

Contexto desfavorável à classe trabalhadora

Cursos técnicos concomintantes ou sequenciais

Programas de Capacitação em massa

Cap. IIII - A educação profissional no Brasil contemporâneo

2002 - Eleição do Lula

MEC

Recursos para seguimentos públicos

Distribuição Regional Projetos Aprovados Peo

Cap. V - Diretrizes para a Organização e Desenvolvimento Curricular

Reconhecimento de saberes e a certificação

sistematização dos saberes

conhecimento

metodologia

instrumentos

redes colaborativas

beneficio do trabalhador

avaliação / validação

certificação profissional

transparente

idoneo

legitimidade

credibilidade

validade

orientação para a educação

estudos formais ou não

experiência de trabalho

insuficiências formativas

conhecimentos, experiências e saberes

trabalho como princípio educativo

ações produtivas

trabalhador

sujeito ativo integral

produtivo

desenvolvimento social

linguagem do mercado de trabalho

CNE/CEB 19/99

aproveitar conhecimento trabalho

responsabilidade da escola

LDB art.41

conhecimento adquirido na educação profissional

objeto de avaliação

Esátgio

formação orientada e superviosnada

venda de trabalho

oportunidade educacional

contextualização curricular

lei 11788/2008

art.2º

não obrigatório

DCN

educação básica

obrigatório

requisito para conclusão e diplomação

ato educativo supervisionadao

parte prática

Relação parte- totalidade

Formação geral e específica

conceitos/teorias

processo de conhecimento

parte da realidade complexa

conhecimentos gerais

múltiplas dimensões

Interdisciplinaridade

integração de conhecimento

postura epistemológica

método

princípio organizador do currículo

pontos de partida

tecnológicas

culturais

políticas

sociais

econômicas

questões específica

parte-todo

subsequente

específico do processo de produção

ensino médio

conteúdos curriculares

sincrônica e diacrônica

componentes

Organização por eixo tecnológico

coerência

estruturação do currículo

identificação das tecnologias

agrupamento

aspecto lógico e histórico

matrizes tecnologicas

Parecer CNE/CES 277/2006

base técnica com as relações humanas

ensinar-aprender

estudo

apropriação cultural

transformação das condições naturais da vida

ampliação das capacidades e potencialidades

processo histórico de produção de cientifica e tecnologica

intervenção humana

reorganização física e social

identificação e compreensão de um conjunto de tecnologia

inovação política científica tecnológica

diálogo

lógico

histórico

objeto de intervenção

utilização de conceitos

tecnologia, histórico e sociais

elementos para ensino pesquisa e extensão

instrumento inovação e transformação

compreensão

sistematização

registro

21 áreas na antiga forma

dificultou supervisão

censo educacional

gerou dispersão e multiplicidade

catálogo nacional de cursos superiores de tecnologia

organizar e orientar as ofertas e curso

10 eixos

elaboração para os cursos técnicos

segurança pública

militar

apoio escolar

Projeto Político-Pedagógico integrado

Entraves

Sobrecarga dos professores,indisponibilidade de espaço e tempo, condições de trabalho

ação concreta na escola

promoção de estratégias de formação continuada

outras medidas

melhoria nas escolas

plano de carreira

novos concursos

atividades coletivas

processos mais locais

interativos

diálogo entre educadores

gestores nacionais e estaduais

medidas concretas

confiança política no Estado

geração de tempo e espaço

pedagógica

prática social

centralizar e aprofundar

caráter humanista

Expressão viva de concepções,princípios, finalidades, objetivos e normas

Todos devem ser autores

Unificar a comunidade escolar

Construção Coletiva

participativo e democrático

compreensão coletiva

direção

coerente

método de ação

objetivo

princípios

finalidade

trabalho coletivo

práxis coletiva

coerência e unidade

teoria e prática

Ação mais concentrada na escola, buscando os mecanismos de superação

Cap. IV - Conceitos para a construção de uma concepção de educação profissional

Educação Profissional comprometida com a Formação Humana

Unidades indissociáveis

Cultura

Conjunto de Valores, símbolos e normas de condutas

Tecnologia

Revolução Industrial, Taylorismo, Fordismo e Automação

Ciência

Conhecimentos válidos em determinado espaço de tempo histórico

Trabalho como Princípio Educativo

Sujeitos de nossa própria história

Ser humano é produtor da realidade e a transforma

Histórico

Associado ao modo de produção

Ontológico

Inerente ao próprio ser

Integração

Ensino Médio e Profissionalizante

Eduação Omnilateral

Formação Humana Integral

Seres Humanos

Sociais

Históricos

Fundamentos para a Construção do PPP

Escola como lugar de memória

momentos expressivos

alimentam a perspectiva de uma escola

reconhecimento e orgulho

lembranças de personagens

Não reduzir à educação às necessidades do mercado

não ignorar exigências econômicas

dinâmicas socioprodutivas

oportunidades educacionais

estudos locais

Transformar o projeto em uma experiência democrática

Proporcionar condições didática-pedagógicas

A escola deve levar em conta

necessidades materiais

modalidade formativa

possibilidade de inserção social e profissional

visão do aluno

Articular família e estudante para participação

Construído com o apoio de gestores e educadores da base comum e técnica

discutir e elaborar

coletivamente

estratégias acadêmicas-científicas de integração

Revogação do Decreto 2.208

decreto 5.154

garantia da qualidade

superação do impedimento de integração

regulamentação nível básico da educação profissional

financiamento da educação

organização sistêmica

princípios da educação profissional articulada com a básica

programa escola de fábrica

Convênios não efetivados

Melhorar as condições de vida coletiva

Mediação

Produção do Conhecimento

Pesquisa como Princípio Pedagógico

Busca de soluções para as questões teóricas e práticas

Orientada ao estudo

Contribui para a construção da autonomia intelectual

O estado brasileiro assumindo a omnilateralidade como a concepção norteadora da formação de todos

Desigualdade socioeconômica

Produção de avanços qualitativos e quantitativos

Superação da sociedade burguesa

Conflito entre capital e trabalho

Luta política da classe trabalhadora rumo ao poder

LDB 9394/96

Ensino médio como etapa final da educação básica

Concepção ampliada da educação básica

Educação para além da escola

Submissão da escola aos interesses do capital

Comando Hegemônico do Capital Brasileiro

Geral

Dualidade educacional

Ensino Profissionalizante

Formar técnicos do 2ª grau

Menos Favorecidos

Ensino Propedêutico

Elite

Formação do Homem

Educa a próxima geração

Educa a si mesmo

Essência do Homem

Educação Unilateral

Forma sujeitos fragmentados

Perspectiva Futura

Educação Integral Plena

Dificuldades de materialização

Crítica dentro da academia

Ausência de um sistema nacional de educação

Sistema S

PRONATEC

Tecnológica

Física

Formação Intelectual

Classe trabalhadora no poder

Gramsci

Marx e Engels

BASES CONCEITUAIS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Saviani (2007)

Trabalho e Educação: Fundamentos ontológicos e históricos

vínculo ontológico-histórico indissociável trabalho e educação

Separação histórica

Propriedade Privadas

Divisão dos homens em classes

Não-proprietários

Aprendem para produzir

atividades braçais

vivem do tabalho

Escravos ou servos

Proproetários

Tempo livre para estudar

Vão à escola

Atividades Intelectuais

Vivem do trabalho alheio

Fundamentos da relação

Trabalho

Ao longo do tempo

Identidade

capitalismo

Revolução Industrial

Reorganização das relações sociais

Objetificação e simplificação do trabalho

Mecanização

Ramos (2014)

História e Política da Educação Profissional

Cap I - A educação profissional no Brasil: da fundação do Estado capitalista dependente à crise dos anos 80

Educação

Reforma Curricular do Ensino Médio e Técnico

Projeto LDB - Darcy Ribeiro

Proposta vitoriosa

LDBEN 9394/96

Regulamentação fragmentada e focalizada

Projeto da LDB de Octávio Elíseo

Educação Profissional

Escola Unitária e Politécnica

Proposta Avançada

Educação de qualidade para todos

Profissional

Escola de Aprendizes Artífices (1909)

Colégio das Fábricas (1809)

Escolas Técnicas

CEFETs

Fundamentação teórica

Florestan Fernandes

Modernização do Aracaico

Subordinação ao Capital

Desenvolvimento autônomo

Carlos Coutinho

Era Vargas

Transição do Brasil para o Capitalismo

Sociedade Civil Débil

Ditadura sem hegemonia

Ruy Marini

CapitalismoNacional

Baixos salários

Desemprego

Industrialização

Otávio Ianni

Populismo e Militarismo

Desenvolvimento Dependente

Associação disfarçada

Moura (2013)

Ensino Médio Integrado:subsunção aos interesses do capital ou travessia para a formação humana integral?

Formação Humana

Integral

Omnilateral

Politécnica

Subsunção ao Capital

Hegemonia

Burguesia

Sistema Capitalista