ENFOQUE PREVENTIVO DE LOS PROBLEMAS ESCOLARES Y DE APRENDIZAJE.

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

door JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Modelo de Promocion de Salud

door Manuel Lara

Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana

door Diego Correa

Modelos de control

door Paula Osorio

ENFOQUE PREVENTIVO DE LOS PROBLEMAS ESCOLARES Y DE APRENDIZAJE.

RECURSOS COMPENSATORIOS

Algunas actuaciones de carácter compensador son las siguientes:

- Atención a la población escolar en situación de desventaja, creando unidades de educación Infantil, así como la oferta de Programas de Cualificación Profesional Inicial, o proporcionando servicios complementarios como son transporte escolar, comedor, residencia, entre otras..

- Atención Temprana, de los niños/as que presenten signos o riesgo de discapacidad, así como de aquellos que presenten altas capacidades intelectuales.

- Creación de Aulas Hospitalarias, para alumnado que cursa la enseñanza

- Creación de Colegios Públicos Rurales, con objeto de favorecer la calidad

- Creación de Centros de Atención Educativa Preferente, que reciben recursos tanto económicos como humanos adicionales.

EL ENFOQUE PREVENTIVO DE LOS PROBLEMAS ESCOLARES Y DE APRENDIZAJE

El proceso de enseñanza – aprendizaje hay que tener en cuenta, las diferencias individuales para aprender, que son las necesidades educativas que todo el alumnado tiene y que obligan al profesorado a ajustar este proceso a tales diferencias

INTRODUCCIÓN

Es necesaria la orientación y la tutoría que atienda a la prevención, que se anticipe a la aparición de aquellas circunstancias o situaciones que pueden ser un obstáculo en el desarrollo de sus capacidades.

La historia de la educación, pone de manifiesto como durante mucho tiempo, la intervención en orientación se ha centrado fundamentalmente en la dimensión terapéutica de las dificultades de aprendizaje

FACTORES DE RIESGO

Obstaculizan el desarrollo normal del alumnado, nos encontramos ante situaciones de riesgo que hacen necesarias intervenciones específicas adaptadas a cada situación

DETECCIÓN DE GRUPOS DE RIESGO

Fruto de ésta evaluación pondremos en marcha una serie de medidas ordinarias que ayuden al alumnado a solventar sus dificultades de aprendizaje, habrá determinados alumnos/as que con tales medidas no vean satisfechas entonces el momento de recurrir a la evaluación psicopedagógica,

La evaluación formativa será observación y registro de los procesos mediante los que se construye los aprendizajes, así como las dificultades que vayan apareciendo en dichos procesos.

La evaluación de los procesos de enseñanza – aprendizaje ayuda a detectar la existencia de alguna dificultad, nos proporciona información, de los saberes consolidados, también de las formas de aprendizaje

TIPOS DE PREVENCIÓN

Prevención Terciaria

Pretende retener o retardar la evolución de un proceso, dificultad, atenuando sus consecuencias, aunque persista el efecto inicial.

Prevención Secundaria

Tiene por objeto descubrir y acabar con una dificultad lo antes posible, cuando ya han aparecido las dificultades, y se actúa para que no vayan a más.

Prevención Primaria

Se interviene sobre los factores de riesgo, es decir, antes de que aparezcan las dificultades.