Estrategias de articulación de las áreas

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Estrategias de articulación de las áreas

Proyectos de investigación

-Identificación de un interés hacia un problema, objeto o hecho, en función del cual se diseñará la situación de aprendizaje del proyecto, b) la formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesis sobre las preguntas planteadas, c) la observación, búsqueda y análisis de información, consulta con expertos, d) la comprobación de las hipótesis y e) la elaboración de conclusiones y presentación de estas.

-Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje partiendo del problema -Seleccionar las diferentes áreas y sus Competencias Especificas relacionadas con las Fundamentales que pueden articularse a la situación hecho o problema y en cuyo desarrollo se centrara el proceso de enseñanza aprendizaje. -Formular las preguntas de investigación y/o la hipótesis. -Definir la duración. -Diseñar las actividades. -Identificar los recursos y a los expertos que puedan contribuir en el desarrollo del proyecto. -Diseñar la actividad de cierre en la que se evidenciaran los aprendizajes de los y las estudiantes.

Colaborativo, democrático

Consiste en identificar preguntas respecto a temas que los y las estudiantes desean investigar y guiarlos/as en un proceso de búsqueda de respuestas de manera grupal y colaborativa.

Unidad de aprendizaje

-Descripción del ambiente -Situación o problema que resolver -Condición inicial de los estudiantes -Aprendizajes que se requieren para resolver la situación o problema -La secuencia de operaciones, actividades, procedimientos o prácticas

-Identificar o construir una situación de aprendizaje. -Identificar las áreas curriculares -Seleccionar las Competencias Específicas relacionadas con las Fundamentales -Seleccionar los contenidos Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación. -Identificar y/o seleccionar los recursos -Definir los criterios de evaluación y seleccionar los indicadores y definir la duración de implementación.

Características

Interdisciplinar y multidisciplinar, desarrolla aprendizajes significativos y contextualizados, motivadora.

Es una de las herramientas metodológicas ideadas para conseguir en la práctica docente la articulación de las áreas del currículo de forma interdisciplinar, interdisciplinar o multidisciplinar

Eje temático

Temas, áreas curriculares, competencias fundamentales y específicas, contenidos, actividades, recursos y tiempo de duración.

-Identificar el tema pertinente que funcionara como eje temático articulador. - Identificar las áreas curriculares que pueden ser conectadas a partir del eje temático. - Seleccionar a partir, del eje temático, las Competencias Especificas relacionadas con las Fundamentales en cuyo desarrollo se centrará el proceso de enseñanza y aprendizaje. -Seleccionar los contenidos y los indicadores de logro de las distintas áreas curriculares asociadas al eje temático seleccionado con los que será evaluado el desempeño de los y las estudiantes y el desarrollo de las competencias. - Diseñar las actividades de enseñanza –aprendizaje y la evaluación. - Identificar los recursos necesarios para la implementación de las actividades diseñadas. -Definir su duración.

Característica

-Central para más de una disciplina -Rico en posibles conexiones -Interesante y accesible para los y las estudiantes -Interesante e importante para el educador

Es un tema concreto y de interés, alrededor del cual giran dos o más áreas de conocimiento.

Proyectos participativos de aula

Elementos

-Descripción del contexto -Situaciones o problemas que resolver -Condición inicial de los estudiantes, nombre del proyecto -Aprendizajes que se requieren para resolver la situación o problema -Selección de áreas curriculares, actividades, procedimientos o prácticas

-Diagnóstico del contexto -Priorización de los problemas o situaciones que más los/las afectan. -Selección y formulación del problema a investigar. -Identificación y/o diseño de la situación de aprendizaje. -Nombre del proyecto. -Justificación de la importancia de la investigación y del problema seleccionado. -Propósitos del Proyecto Participativo de Aula.

Son transdiciplinarios, la participación es opcional

Concepto

Son estrategia pedagógica de investigación acción que buscan articular las experiencias de aula con la realidad social.

Proyectos de intervención de aula

Elementos

-Descripción del ambiente, nombre del proyecto -Situación o problema que resolver -Condición inicial de los estudiantes -Aprendizajes que se requieren para resolver la situación o problema -La secuencia de operaciones, actividades, procedimientos o prácticas

Pasos

-Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje del proyecto -Determinar quiénes y como participaran. -Seleccionar el nombre del proyecto y describir en que consiste el mismo -Identificar las áreas y Competencias especificas en función de las fundamentales, las áreas y los contenidos que se trabajaran -Diseñar las actividades -Detallar los recursos y materiales que se van a utilizar. -Delimitar la duración del proyecto -Definir la/s actividad/es de cierre y los indicadores con que será evaluado el desempeño de los y las estudiantes.

Características

Son transdiciplinarios

Concepto

Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa en un momento determinado.