Importancia de los procesos de pensamiento lógico, para el currículo escolar colombiano.

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NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR

door Caro Burgos Herrera

permite

permitiendo

La creatividad de las matemáticas y la relaciòn que esta tienen en la vida diaria.

Hacen parte:

Compuestos por:

son

Cultural

Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, símbolos y las forma de expresión.

Descripción cuantitativas que significa determinar si dos cantidades son iguales o una es mayor que otra.

Actividad que permite representar, manipular y comunicar objetos del mundo real con contenidos matemáticos.

En matemáticas se entiende como el transcurso a través del cual se alcanza una lógica integradora comunicativa, mediante la integración entre todos los sujetos socializadores del proceso matemático formativo.

Permite establecer relaciones entre los objetos, reconocer atributos e identificar conceptos de espacio, forma y medida.

construye y manipula conceptos y representaciones en el espacio o en el plano. Se estudian las formas geométricas y sus características, haciendo el uso del análisis de sus composiciones en la resolución de situaciones reales. Permite comprender la realidad que rodea al estudiante.

involucrar al estudiante en situaciones donde debe tomar decisiones, a partir del azar o de diversas opciones lógicas.

involucrar a los estudiantes en situaciones en donde deben reconocer e identificar la variabilidad presente en diferentes contextos.

comprensión de la manipulación de medidas y cantidades. La medición y el uso de sistemas de medida, permiten comprender las propiedades de las magnitudes y al estudiante permite solucionar situaciones.

comprensión del concepto del número, las propiedades y operaciones de los diferentes sistemas numéricos y la aplicación de las operaciones en un contexto específico (resolución de problemas).

Local

Desarrollo del PEI

Integración

Alumno-maestro

Maestro alumno

Motivación

Flexibilidad

Nacional

Importancia de los procesos de pensamiento lógico, para el currículo escolar colombiano.

Currículo de las matematicas

Informar a los docentes sobre qué se quiere conseguir y proporcionarles pautas de acción y orientaciones sobre cómo conseguirlo y, por otra, constituir un referente para la rendición de cuentas del sistema educativo y para las evaluaciones de la calidad del sistema, entendidas como su capacidad para alcanzar efectivamente las intenciones educativas fijadas.

Situación problema

genera

Buen trabajo

Adaptación

Autonomía

Derechos básicos de aprendizaje em matemáticas

El conjunto de aprendizajes estructurantes que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de educación escolar y en el área de matemáticas.

Procesos generales

Razonamiento

Permite la resolución de problemas, mejoras de la percepción y la orientación espacial.

Pensamiento espacial

Comunicación

Modelación

Comparación

Ejercitación de procesos

Conceptos Básicos

Pensamiento numérico

Pensamiento métrico

Pensamiento Variacional

Pensamiento aleatorio

Pensamiento espacial

Currículo

criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos.

Que contribuyen a la

Construcción de identidad

Regional

Formación integral