Lectura Crítica de los medios

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door Citlalli González Sánchez

COMPONENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO

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LECTURA CRÍTICA DE MEDIOS una propuesta metodológica

MODALIDADES

Existen diversas modalidades de lectura crítica, que han generado una serie de controversias

Enfatiza en aspectos vinculados a la ideología y no en la autonomía crítica.

La criticidad es propuesta y ejecutada únicamente por la izquierda

Se cree que solo uno es el crítico

En lo EDOCOMUNICATIVO

Identificar el carácter político de la industria cultural y del proceso comuni- cacional

Identifican las estrategias comunicacionales que los medios masivos muestran a la audiencia en mensajes precodificados

Reconocen que detrás del mensaje percibido, existe toda una lógica de mercado a favor de la industria mediática

Propone la creación/formación de un ciudadano independiente, cuestionador y creativo

Desvelan mensajes ocultos que se interponen frente a mensajes evidentes

Supone sospechar en la transparencia de mensajes mediáticos

Funciona como una estrategia de tipo analítico

que BUSCA

Identificar categorías sujetas a discusión e interpretación

La re-lectura de los textos o mensajes audiovisuales

Están BASADAS en

Ausencias/carencias del texto; es decir, lo que no está presente

En la competencia cultural del lector

Confirmar ideas, con lo que realiza interpretaciones limitadas y forzadas

Advertir que en el texto no están presentes aspectos vinculados a los deseos y necesidades

Se DIFERENCIA del pensamiento crítico por

Implica que la reflexión de hallazgos sea desde la lectura crítica a fin de valorar no solo resultados, sino proponer estrategias de interpretación.

Alude a determinadas ideas o formas de reflexión

Apunta a una propuesta de aprender a pensar de manera autónoma

Aplicabilidad en el aula

14. Reflexionar en torno a lo analizado, lo aprendido y lo comprendido.

13. Motivar relecturas del discurso mediático y ofrecer opiniones del texto

12. Analizar los aspectos vinculados a la industria/ámbito en la que el texto se produce

11. Construir premisas de interpretación

10. Descubrir las connotaciones presentes en el texto

Inventariar conceptos y definiciones que sirvan para establecer relaciones

Identificar las características de los contenidos que provienen del género, formato y medio en el que se difunden.

Valorar el texto a partir de la identificación de la fuente

Contextualizar el mensaje o texto analizado

Partir de un tema específico que permita guiar la discusión

Interpretar las relaciones que el emisor sugiere a partir de la construcción deliberada del mensaje

Estudiar los elementos formales que componen el texto

Identificar valores y apreciaciones que el grupo posee con respecto al texto mediático.

Seleccionar los textos mediáticos

PARÁMETROS PRINCIPALES

Enseñar a descifrar ideologías, guiado por orientaciones semióticas, como referente teórico metodológico.

Capacitar receptores para descubrir los elementos que forman la estructura de los mensajes.

Formar hábitos mentales activos

Desentrañar el contenido ideológico de los mensajes

Debe cumplir con tres criterios de validez

Ser objetiva, evitando proposiciones ideológicas

Deben ponerse los medios en su contexto, en su ambiente, con unos valores, de mandas y aspiraciones

Tener en cuenta la influencia social, política y cultural que abarca innecesariamente en medios