Mapa_Conceptual_Dislexia_Luz Mery_Guerrero Ortiz

Competencias profesionales laborales

door Fátima Cáceres

Los enfoques curriculares son el énfasis teórico que se adopta un sistema educativo y los elementos que constituyen el currículo.

door Moi Villalobos

ELEMENTOS DE LA MICRO ENSEÑANZA

door Alexis reyes Samora

TEORIA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY

door nadia carabajo

Mapa_Conceptual_Dislexia_Luz Mery_Guerrero Ortiz

POSIBLES CAUSAS

exposición a tóxicos, traumatismos e infecciones

ESTRUCTURAS COMPROMETIDAS Guerrini, R., & Dobyns, W. B. (2005)

Hemisferio Izquierdo

Area Broca´s

occipito-temporal

parieto-temporal

malformaciones tipo III

En todos los casos, representan alguna forma de daño cerebral que ocurriría entre las 16 y las 24 semanas de gestación (Galaburda, 2005).

malformaciones de tipo II,

debidas a una anormal migración neuronal

structura de la capa III de las células piramidales

áreas corticales relacionadas con el lenguaje

corteza (cerebelo, núcleo magnocelular)

neocortex

Escritura

Números o letras bien realizadas, pero con movimientos de base alterados o hechos con trazos sueltos.

Omisiones de letras, sílabas o palabras

Lectura

En palabras: omisiones, reiteraciones, sustitución de una palabra por otra que empieza con la misma sílaba o sonido parecido (lagarto por letargo)

En sílabas: inversiones con cambios del orden de las letras dentro de una sílaba directa (amam por mamá), inversa (radilla por ardilla) o compuesta (barzo por brazo).

En letras: confusiones en las letras con similitud fonológica o de forma. Inversión estática. Omisiones o supresión de letras al final de las palabras

Lenguaje

dislalias y omisiones en fase de superación, pero no las inversiones y confusiones de fonemas.

Inadaptación personal

sentimiento de inseguridad, vanidad y terquedad.

Desinterés por el estudio

bajo rendimiento

Falta de atención:

debido al esfuerzo intelectual que realiza para superar sus dificultades presenta un alto grado de fatigabilidad, con una atención inestable

errores en la lectura oral

Inversiones de palabras en frases o de letras dentro de palabras

Falsos arranques, largas vacilaciones o pérdidas del sitio del texto en el que se estaba leyendo

Lentitud

Omisiones, sustituciones, distorsiones o adiciones de palabras o partes de palabras

dificultades en:

realizar rimas simples

recitar el alfabeto

edad seis a nueve años

EN LAS FASES TEMPRANAS DEL APRENDIZAJE SE PUEDE PRESENTAR:Ardila, Roselli, Matute 2005.

Dislexia superficial del desarrollo

Dislexia fonológica de desarrollo

Ellis, 1993

Diseidética: incapacidad para percibir simultáneamente un conjunto

Disfonética: incapacidad para relacionar símbolos y sus sonidos

CLASIFICACION CON BASE EN EL ANALISIS DE ERRORES AL LEER Ardila, Roselli, Matute 2005.

Boder, 1973

CALSIFICACIÓN CON BASE EN EL COMPORTAMIENTO NEUROLOGICO Ardila, Roselli, Matute 2005.

Subtipo visoespacia

Subtipo auditivo-lingüístico

Dislexia por defectos en el procesamiento central auditivo

Dislexia visoperceptual

Dislexia tipo P (perceptual)

la persona presenta

Dificultad en el procesamiento auditivo (audiofónica)

Dificultad en el procesamiento visual (visoespacial)

CLASIFICACIÓN CON BASE EN EL PERFIL COMPORTAMENTAL O NEUROPSICOLOGICO Ardila, Roselli, Matute 2005.

Pirozzolo, 1979

Quirós, 1964

Johnson, Myklebust, 1971

CLASIFICIACIÓN CON BASE EN EL COMPORTAMIENTO NEUROLOGICO

Dislexia centra

Dislexia anterior

Dislexia posterior

dificultad para leer pseudopalabras

se encuentra

se puede presentar deficit

Motor

Psicomotricidad fina

visual

"la persona muestra dificultades en el mecanismo de conversión grafema-fonema por lo que tienden a emplear la ruta léxica" Tamayo Lorenzo, Susana (2017)

La teoría magnocelular de la dislexia (Stein, 2001; Stein y Talcott, 1999)

TIPOS DE DISLEXIAS

Dislexia Superficial

Dislexias fonológicas

Es un trastorno específico de origen neurológico.

segun:

"La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje cuyo origen es neurobiológico" (Lyon, Shaywitz y Shaywitz, 2003).

“Un déficit específico que no se explica por el nivel intelectual, por problemas de agudeza visual o auditiva o por una escolarización inadecuada”.

FEDERACION MUNDIAL DE NEUROLOGIA ( 1970)

CIE-10

International Dyslexia Association,

"Dificultades para aprender a leer, a pesar de una instrucción convencional, inteligencia adecuada, y oportunidad sociocultural. ” (Critchley, 1985).

DISLEXIA Rosselli, M., Matute, E., Ardila, A. (2010)

Se define como

DEFINICIONES DE DISLEXIA

El constructo de dislexia nació bajo la influencia de la neurología y neuropsicología del adulto a finales del siglo XIX