Misiones Alemanas

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LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY NRO. 28044

door Kevin Medina

deberes y derechos de los niños

door Juan Diego Herrera

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

door jose villamizar

Emile Durkheim (1858-1917) y sus aportes a la educación

door veronica areli ramos vargas

Misiones Alemanas

Tercera misión pedagógica

El presidente Eduardo Santos dando cumplimiento a las disposiciones del Acuerdo de la Habana, lo cual implicaba negarle a los alemanes la entrada al país y expulsar a los que ya vivían en Colombia.

La orden de expulsión se hizo efectiva, gran parte de alemanes residentes en Colombia fueron expulsados y los restantes continuaron su labor en la clandestinidad

En Colombia durante la Segunda Guerra Mundial, se fusionaba el manejo político de la Iglesia Católica con el Gobierno Nacional.

Era una época de enfrentamientos públicos e internos entre los partidos liberal y el conservador

El más importante logro de esta misión fue la dotación de material didáctico en las escuelas primarias y el trabajo con el personal docente rural y urbano

Esta misión realizó una evaluación de las funciones y desarrollos de la primaria en la educación colombiana,

con los resultados arrojados en 1967 se puso en la tarea de reorientar las normas y las acciones vigentes para lograr mayor efectividad

El objetivo principal fue tecnificar la educación de la enseñanza básica primaria, dotar las instituciones y capacitar al personal docente.

(1965-1978)

Segunda Misión Pedagógica

Otras tendencias propuestas en la Segunda Misión Pedagógica fueron:

1. La reforma universitaria. 2. La reforma docente. 3. Pedagogía activa y formación por el trabajo. 4. Profesionalización docente y categorización. 5. Las mujeres en el proyecto de ley. 6. La universidad en función del Estado

6. la creación del programa de atención al preescolar, ligada al Centro de Atención al Preescolar

5. con base en el decreto No. 145 de enero de 1927, se fundo el Instituto Pedagógico Nacional para señoritas en la capital.

El enfoque pedagógico de los programas curriculares introducidos por el Instituto Pedagógico Nacional era principalmente humanista, orientado hacia la educación del profesor e inspirado en la convicción pedagógica de la oralidad religiosa

4. Formación académica de la mujer dentro de los grados de enseñanza secundaria (bachillerato) y también se le dio igualdad de condiciones con respecto a los hombres.

3. El cambio del rol de la mujer en la educación

2. La educación se sometió a la iglesia católica y se fundaron varios colegios privados para las élites sociales.

1. Se centró la atención en el carácter político de las ideas impartidas en la escuela

(1924-1935)

Primera Misión Pedagógica

En este periodo se obtuvieron unas de las más importantes resoluciones

Creación de la escuela Normal para formación de profesores

El establecimiento como sistema de control en las instituciones pedagógicas

La obligación que los docentes recibieran formación profesional

la neutralidad de la religión en la Educación

La obligatoriedad de la educación

Era un modelo Académico tanto para profesores como para alumnos

Primer Documento formal que contenía la nueva normatividad

(1872-1878)

Consecuencias de los conceptos alemanes en la educación Colombiana

En la educación universitaria. La función de la universidad enmarcada en el campo de la ciencia, tendría como tarea explícita volverse una institución de investigación

Las clases de música integradas por teoría, canto e interpretación de instrumentos musicales, se convirtieron en parte fundamental del desarrollo psicomotor e intelectual del alumno

La enseñanza desarrollada a través de ejercicios didácticos, como herramientas de profundización en el proceso de enseñanza-aprendizaje, les permitía aprender y construir conocimientos ejercitando actividades que desarrollaban sus destrezas motoras

Esta metodología contribuyó favorablemente al proceso de la evaluación y al diseño de la relación entre profesor y alumno en la educación colombiana

La relación entre teoría y práctica pedagógica fue un método que aportó la tradición alemana para posibilitar las investigaciones empíricas de campo sobre la pedagogía y la psicología.

Estas campañas trabajaron básicamente cuatro conceptos pedagógicos.

La definición y clarificación de la tarea del estado en la educación

La enseñanza científica y la divulgación de la ciencia desde la básica primaria

Implantación de nuevos metodos pedagogicos

Formación y capacitación del personal docente

Debido a la gran preocupación del gobierno Colombiano, por instaurar un régimen educativo, de mayor cobertura y complejidad, la mano extranjera empezó a influir en la pedagogía colombiana.