Precepto y Concepto

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Precepto y Concepto

Mancera Molina Abigail

Grado: 1 Grupo: II

Curso: Pensamiento Cuantitativo

Actividad: Precepto y Concepto

Orden de sucesión: percepción abstracción generalización

La capacidad para la clasificación es algo fundamental en el organismo en desarrollo

el tipo de concepto depende de la abstracción o disociación de la que es capaz el niño

Ideas de Dienes sobre la formación de conceptos

Pensamiento constructivo adquiere una perspectiva intuitiva de algo que no está totalmente entendido

Pensamiento analítico se utiliza el pensamiento lógico sus conceptos están definidos antes de usarlos

Piaget señala que es más fácil para el niño clasificar objetos usando la percepción táctil y sintética que la visual

Piaget menciona que a partir de los 2 años el niño empieza a generar preconceptos

Piaget señala que todo pensamiento surge de una acción

Discriminar es distinguir las particularidades de cada cosa

La abstracción y la generalización son procesos psíquicos que tienen lugar en la mente

uando el niño forma un concepto es capaz de discriminar o diferenciar las propiedades de los objetos

El niño empieza por perceptos aunque desde la infancia comienza a discriminar abstraer Y generalizar a partir de los datos de realidad circundante

Los pensamientos surgen de actos

El lenguaje y los símbolos matemáticos intervienen en la conceptuación

La acción es base del pensamiento

A través de la abstracción el niño puede generar esquemas

Por medio del equilibrio el niño inicia un proceso de organización interno

La base del pensamiento es la acción

cuando estás encuentran bien coordinadas unas de otras el niño puede empezar a interpretar el mundo físico

Los niños no pueden aprender remeras observaciones sino que sus propios actos tienen antes que construir sistemas de operaciones mentales

La reversibilidad es la habilidad en la que se basa el conocimiento lógico

conceptos matemáticos tienen su origen en los actos que el niño lleva a cabo con los objetos y no en los objetos mismos

por pensamientos se entiende una afluencia conexa de ideas dirigidas hacia cierto fin o propósito

Todo pensamiento depende de actos

Precepto es lo que se distingue a través de los sentidos.

La percepción a diferencia de la imagen resulta de un contacto inmediato con el sector más destacado de la realidad ambiental

En ocasiones se percibe equivocadamente lo que estamos esperando percibir

La percepción es susceptible modos de pensar actitudes estados emocionales entre otros

La formación de conceptos y las matemáticas

Métodos y demostraciones

Para que el niño desarrolle sus conceptos matemáticos tenemos que enseñarles su lenguaje y símbolo

Las matemáticas son ante todo una actividad mental escribir cifras en un papel es sólo una ayuda

Orden en forma general haciendo abstracción de objetos y fenómenos particulares en que se presenta

No de las operaciones o cálculos como tal sino de cómo los va a procesar o desarrolla

Para que el niño realice operaciones y cálculos matemáticos debe tener clara una explicación o conceptos

Conceptos matemáticos son la generalización sobre relaciones entre cierta clase de gatos

La habilidad fundamental en la que se basa el conocimiento lógico y matemático es la reversibilidad

El niño aprende de diferentes maneras gracias a sus habilidades y experiencias

el niño usa una palabra cotidiana y simple antes que compleja

el aprendizaje juega un papel muy importante en la interpretación

Brown arguye que el niño adquiere en primer lugar los conceptos que el adulto estima de mayor valor para el

Bartlett le da un hombre a las semejanzas y las designa como cualidades o propiedades

Concepto: generalización a partir de datos relacionados, es el más alto grado de generalización al que puede llegarse

as condiciones ambientales tienen una gran importancia en la construcción de conceptos

Se puede llegar al concepto sin ser capaz de definirlo en términos verbales

Dentro de la formación de conceptos hay una numerosa cantidad de ensayo y error que tienden a determinar si es involucrado dentro de una hipótesis previa o ya existente

el razonamiento está implicado en el concepto

Los conceptos y construyen a base de tiempo

El niño debe ordenar y manipular para que encuentres sentido a sus conceptos

Crear un ambiente para que el niño genere conceptos

En algunos casos la formación de conceptos se apoya de recuerdos e imágenes

por ejemplo cuando el niño está elaborando su concepto de transporte se ve ayudado por recuerdos de viajes en coches

Los niños llegan a un mismo concepto por diferente vía

Los conceptos proporcionan palabras para representar objetos cualidades o acontecimientos