Teoría de la Modificabilidad

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Teoría de la Modificabilidad

integrantes

francy elena portilla

Miguel ángel gallo

ludiz camaron lopez

Opinión del Grupo

La teoría de la modificabilidad cognitiva, nos dice sobre las aportaciones de psicólogo Reuven que para lograr un aprendizaje significativo necesitamos de un mediador (profesor, padre de familia etc.) y estos se basan en la calidad de los estímulos para obtener una respuesta adptativa.

Estamos completamente de acuerdo en la teoría y práctica de feuerstein. Para los docentes o futuros docentes se convierte en una herramienta eficaz para la mediación del aprendizaje en el aula, a través de la sistematización individualizada de sus estudiantes

Identificación

Reconoce una situación por sus caracteristicas globales recogidas en un termino que lo define.

Diferenciación

Distingue lo mas relevante e irrelevante de algo dependiendo de cada situación.

Representación mental

Interioriza las caracteristicas de un objeto ya sea concreto o abstracto, y representa lo más esencial.

Transformación

La mente modifica o combina las caracteristicas de los objetos y las vuelve mas complejas.

Comparación

Estudia las similitudes y diferencias de los hechos u objetos según sus caracteristicas.

Clasificación

La reunión de información adquirida y la clasificación de ellas.

Codificación y decodificacion

Establece símbolos y los interpreta de manera que no da lugar a la ambigüedad.

Proyección de relaciones virtuales

Ejemplo: deporte actividad física o mental.

La capacidad para ver y establecer relaciones entre estímulos externos, relaciones que no existen en la realidad sino solo potencialmente.

Análisis - síntesis

La síntesis reagrupa las inferencias del análisis

Descompone un todo en elementos y lo raciona para extraer diferencias.

Inferencia lógica

La habilidad de deducir y crear información percibida.

Razonamiento analógico

Deducción a base de analogías

Subtema

Razonamiento hipotetico

Capacidad mental para inferir y predecir hechos con base en lo que ya se sabe y lo que lo relaciona.

Razonamiento transitivo

Un pensamiento lógico formal que ordena compara y describe una situación con el fin de llegar a una conclusión.

Pensamiento divergente

Pensamiento creativo en el que se establece nuevas ideas con base en lo que ya se conoce.

Razonamiento lógico

Basándose en la información obtenida se obtiene un razonamiento inferencial, hipotético, transitivo o silogístico.

Operaciones mentales

Elabora información a base de datos externos e internos de la estimulación

Output

Comprende aquellos factores que conducen a una comunicación deficiente del resultado de la elaboración

Dificultad para proyectar relaciones virtuales, entre otras.

Modalidades de comunicación egocéntrica

Elaboración

Se refiere al uso eficiente de los datos disponibles

Dificultad para percibir un problema y definirlo etc,

Input

Incluye todas aquellas deficiencias que tienen que ver con la calidad y cantidad de los datos recopilados antes de resolver o apreciar la naturaleza del problema es decir en la fase de entrada de la información

Funciones cognitivas deficientes

Causa la falta de habito de trabajo y aprendizaje

Las dificultades limitan actitudes y motivaciones del sujeto

Son pre requisitos que resuelven situaciones deficientes

Mediación de la alternativa optimista

Se tiene una visión optimista solo cuando se esta seguro de cualquier situación por complicada que sea

Mediación del ser humano como entidad cambiante

El ser humano cambia mas en la niñez que en la adultez

Mediación del comportamiento al desafió

Enseñanzas y retos nuevos para el aprendizaje significativo

Mediación de búsqueda, planificación y logros de los objetivos de la conducta

Obstáculos por los que pasa un organismo para alcanzar un objetivo

Mediación de la individualizacion y diferenciación psicológica

Comparaciones y diferencias entre el tu y el yo

Mediación del acto de compartir

La comunicación entre los seres humanos es de vital importancia, como asimismo compartir y ponerse en el lugar del otro. Ello anima la interacción de las personas, fusionando la atención y creando un sentimiento común

Mediación de la regulación y control de la conducta

Es lo que le permite al individuo saber "sí, cuándo y cómo" debe responder a una situación.

Por otro la regulación del comportamiento. Se trata de crear todos los elementos de metacognición, de manera que pueda regular sus metas: "Déjame pensar".

Por un lado el Control de la impulsividad que puede provocar la incapacidad para recoger la información necesaria, por ello es importante inculcar en el niño la frase: "Un minuto, yo pienso"

mediación del sentimiento de competencia

Se refiere a que el niño se sienta competente. Es el pensamiento positivo del individuo sobre sí mismo. Facilita la adaptación y la integración para vivir y sobrevivir en el mundo.

Criterio transendencia

Significa ir más allá de la situación o necesidad inmediata que motivó la intervención. No se refiere sólo a una generalización en otras áreas. Sino que cada situación producida en una intervención sirva para otras situaciones. (Causa-efecto).

Criterios de Significado

Consiste en dar sentido a los contenidos y a las alternativas pedagógicas. Es la búsqueda del porqué del razonamiento y la forma lógica de expresar el pensamiento.

Criterios de mediación

Criterios de intención y reciprocidad

Fuente de estimulación, Mediador y Sujeto Mediado en ciclo.

¿Qué es aprendizaje mediado?

Introduce en el organismo estrategias y procesos, formando comportamientos con estímulos para aprender.

Selecciona, organiza y agrupa la estructura de un objetivo específico.

Estímulo emitido por un mediador (profesores y padres).

Modalidades del desarrollo cognitivo diferencial

La experiencia del aprendizaje mediado.

Capacidad de cambiar estilos culturales, la personalidad, sin la pérdida de su identidad (flexibilidad).

Exposición del organismo a la estimulación

El organismo en crecimiento está dotado por caracteristicas psicológicas, que al estar expuestos a estímulos modifica el organismo a lo largo de su vida.

Cambios de estructuras (caracteristicas)

La autoperpetuación:

El individuo sin mediador perpetúa el pensamiento autorregulandolo.

El transformismo

El individuo enfrenta la realidad facilitando procesos.

Cohesión entre parte y todo.

Mientras se ejecuta una parte el organismo actúa produciendo estimulaciones.

Principios

Los seres humanos modifican y son modificados.

¿Qué es?

Introducción a la teoría del profesor Furestein https://youtu.be/xKtUZz2d-WM

Capacidad del desarrollo mental humano.

Reuven Feuerstein

En su teoría:

El ser humano es un organismo abierto al cambio, con una inteligencia dinámica, flexible y receptora a la intervención positiva de otro ser humano.

Propone evaluar las capacidades y cambios cognitivos que una persona puede evidenciar durante el proceso de evaluación

Afirma que todas las personas pueden tener su potencial de aprendizaje desarrollado

21 de agosto de 1921 – 29 de abril de 2014