TM form.reprez.matem.la preșcolari

Meer zoals dit

PROIECTAREA DIDACTICĂ

door CRETU MELANIA

Asociacion Rumanos Almerienses

door Gogu Baci

Gândirea

door Anna Anna

Avantaje/dezavantaje GLPC

door Scoala Gimnazială Sacoșu Turcesc

TM form.reprez.matem.la preșcolari

19. Jocurile logico-matematice

Copiii

La grupa mică, copiii se joacă cu cercul şi pătratul, la grupa mijlocie introducându-se şi triunghiul. La grupa mare se foloseşte întreaga trusă.

18.Jocul matematic

Logică

Jocul logic se fundamentează pe elemente de teoria mulţimilor şi de logică, acestea fiind elemente de bază pentru însuşirea ulterioară a noţiunilor matematice

17. Mărimi și măsuri

Compararea

Compararea lungimilor, lăţimilor sau înălţimilor sunt operaţii care nu necesită măsurare, dar prin astfel de comparaţii se intuieşte mărimea fizică, lungimea, importantă în activitatea respectivă

16. Figuri geometrice

Figuri geometrice

Figurile geometrice sunt elemente abstracte care nu există în mediul înconjurător.

15. Rezolvarea de probleme

Strategii

A utiliza strategii de rezolvare a problemelor înseamnă pentru copil a învăţa în primul rând să parcurgă cei patru paşi succesivi ai procesului de rezolvare

9.Forme de activități matematice

Condițiin pedagogice

Caracteristicile acestei forme de activitate impun cu necesitate respectarea unor condiţii pedagogice în conceperea pe bază de exerciţii a unei activităţi matematice.

8. Tipuri de activități matematice și secvențele unei activități matematice

Secvențe

O activitate matematică are în general următoarele secvenţe (etape, momente)

7. Materiale didactice și mijloace didactice

Materiale didactice

Materialul didactic este o noţiune mai cuprinzătoare în sensul că include atât materialele intuitive, cât mai ales pe cele realizate intenţionat pentru a mijloci observaţia copiilor asupra realităţii inaccesibile sau greu accesibile.

Main topic

6. Metode și procedee - 2

Problematizarea

Problematizarea este metoda de învăţământ bazată pe construirea de situaţii- problemă

Subtopic

5. Metode și procedee

Metoda de învățământ

Metoda de învăţământ reprezintă o cale de organizare şi dirijare a învăţării în vederea atingerii obiectivelor specifice disciplinei.

14. Cifrele

Numerarul ordinar

Numeralul ordinal este utilizat permanent de cadrul didactic, cu şi fără intenţie, fiind folosit într-o mulţime de contexte naturale

13. Înțelegerea cifrelor și numerelor

Mulțime

Noţiunea de mulţime joacă un rol unificator al conceptelor matematice, iar numărul apare ca proprietate comună a mulţimilor care pot fi puse în corespondenţă element cu element.

12. Activități pentru înțelegerea operațiilor intelectuale

Joc

Jocul este o metodă eficientă pentru acest scop, prezentat într-un context spontan sau în activităţi special concepute

11. Organizarea ți desfășurarea jocului didactic

Explicarea

jocului

Explicarea şi demonstrarea jocului au un rol hotărâtor pentru eficienţa

10.Evaluarea activițăților matematice

Evaluarea

Evaluarea continuă are rolul de a urmări schimbări în comportamentul copiilor în timpul învăţării.

4.Strategii didactice specifice matematicii

Strategii didactice

Strategia didactică este modalitatea prin care cadrul didactic alege, combină şi organizează ansamblul de metode pedagogice, materiale didactice şi mijloace de învăţământ într-o succesiune ce asigură atingerea unor obiective

3.Proiectarea activităților matematice

Planificare

Proiectarea activităţilor se face pentru fiecare săptămână în parte

2.Curriculum pentru educația timpurie

Competențe

competențele generale au un grad înalt de generalitatei complexitate, se definesci se formează pe întreaga perioadă a educației timpurii (antepreșcolară 1,5-3 ani și preșcolară 3-7 ani).

1.Formarea noținilor matematice în învățământul preșclar

Didactica

Didactica domeniului științe în învăţământul preşcolar – obiect şi importanţă