Transposiciòn didàctica

Meer zoals dit

AVA - OVA - EVA

door Joseph De La Cruz

Los enfoques curriculares son el énfasis teórico que se adopta un sistema educativo y los elementos que constituyen el currículo.

door Moi Villalobos

Edad de los Metales

door Sandra Zavaleta

EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA, DIFERENCIAS Y RELACIONES. (Dr. Ricardo, Lucio).

door Andres Contreras griego

Maria Fernanda Àlvarez C.

REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS Chevallard (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado, Aique, Buenos Aires

Relaciòn pedagògica

Epistemologìa del profesor

Relaciòn alumno-saber

Pasar del SABER SABIO al SABER ENSEÑADO

Rol del docente

En este proceso el docente debe plantar unas preguntas antes de enseñar

¿còmo lo voy a enseñar?

¿para què?

¿què voy a enseñar?

La vigilancia epistemològica

El didacta cuestiona lo que necesita y así nutrirse de diferentes herramientas, tomar decisiones e interrogar las evidencias

CREACIONES DIDÀCTICAS DE OBJETOS

El docente muestra "(a – b)2" pero, el didacta se pregunta sobre ¿Cuàl es el objeto de enseñanza que el docente rotula como "(a – b)2"?

una adecuaciòn

Grandes creaciones didàcticas de objetos frente al paso de las teorìa de conjuntos surgiò Los diagramas de Venn

En el perìodo contemporàneo: la reforma de las matemàticas modernas.

Es un instrumento de ruptura,que transforma y controla un determinado elemento del saber

Ese elemento debe sufrir transformaciones que sean aptos para ser enseñados, se trata de evitar deformaciones producidas por la transposiciòn didàctica

Garantizar la calidad de la enseñanza

LOS ALUMNOS

Saber enseñado (Lo enseñado en el aula)

Saber a enseñar (Contenido curricular)

Saber sabio (Contenido cientìfico)

TRANSPOSICÒN DIDÀCTICA (CHEVALLARD)

Yves Chevallard

Específicamente un teórico de la didáctica de la matemática, el cual dio este concepto y luego fue extrapolado en otras áreas del saber y la enseñanza

SISTEMAS DIDÀCTICOS

Formaciones alrededor de una saber, se toma ese saber como objeto de un proyecto compartido de enseñanza-aprendizaje y que une un mismo sitio a docentes y alumnos

Chevallard parte

SISTEMA DE ENSEÑANZA

Un sistema que posee un entorno que se le denomina "sociedad", y se caracteriza por una estructura en extremo compleja

se encuentra

Noosfera

Esencial para el funcamiento didàctico ya que opera la interaccion entre sistema de enseñanza y entorno social

En el proceso de transposición que servirá para traducir y mantener los limites aceptables y la autonomía del funcionamiento didáctico

Entorno social

Todo lo que rodea al alumno y forma parte de su contexto: familia, educadores, sus pares, etc.

Análisis del sistema didáctico, que lo representa como una relación ternaria entre los docentes, los alumnos y el saber (que se enseña)

SABER (Transposiciòn didàctica)

ALUMNO (Inmerso en la transposiciòn didàctica)

PROFESOR (Ideologìa propia)

La transposición didàctica es percibida como algo malo o innecesario ya que se podría comparar con el reparo de la construcción histórica y se concibe una reacción pesimista

Frente al análisis didáctico se ve como un uso critico en que "sus luces no servirán para nada" el profesor tendrá la sensación de que lo encontraron con las manos en la mesa

Es una de las maneras de no llevar a cabo una ruptura necesaria y ahorrar el trabajo de llevarlo más allá del bien y del mal

Es un proceso en el cual se producen transformaciones adaptativas a un objeto de enseñanza.

Atraviesa 3 fases