ZOOCTENIA

Meer zoals dit

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

door laura chaguala

Poblacion y Muestra

door LINDA DONADO

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

door jose villamizar

INVESTIGACIÓN DE MERCADOS

door carlos saenz

Add text

Constituye la estrategia de la reflexion desde multiples arias y hayar sociones.

-Enfoque del modelo pedagógico en la formación investigativa. -Articulación del componente investigativo en los cursos y asignaturas. -Desarrollo de competencias y resultados de aprendizaje.

-Academico -Profesional -Social

El que hacer investigativo para construir un pilar

La ruta de formación para la investigación en Uniagraria

-Concepto de investigación como componente transversal en la institución. -Desarrollo de un pensamiento creativo, crítico e innovador en estudiantes.

Desarrollo de un pensamiento creativo, crítico e innovador en estudiantes.

Concepto de investigación como componente transversal en la institución.

Acuerdo 911

Ley 30 de 1992 y estatuto orgánico de la Institución.

Creación del Programa de Semilleros

Misión y Visión del Programa.

Objetivos: Cultura de investigación, promoción de la investigación formativa, sinergias y relevo generacional.

Componentes del Programa

Estímulos

Beneficios y reconocimientos para los participantes.

Divulgación

Generación de productos de divulgación.

Formativo

Niveles de formación, articulación con el currículo.

Organizacional

Integración estructural, roles y funciones.

Actividades de los Semilleros

-inscripción, roles, y responsabilidades. -Desarrollo de proyectos, participación en eventos, organización de actividades académicas, entre otros.

Tipos y estados de los semilleros

Activos vs. Inactivos

Condiciones para considerar un Semillero activo o inactivo

Funcionamiento de los Semilleros

-Reuniones y encuentros. -Creación de la Red Institucional de Semilleros.

Proceso de Formación

-Planes de aula y su papel en la estrategia didáctica y evaluativa. Ejemplos de proyectos concretos que buscan soluciones en la sociedad.

-Niveles de formación: Relación con el avance académico de los estudiantes. -Articulación con cursos y asignaturas del plan de estudios.

Producción y Productos

-Textos, propuestas, anteproyectos, informes, ponencias, etc.

Formación vs. Consolidados

Criterios y diferencias entre ambos tipos

Resumen

Summary

ZOOCTENIA