Портфолио в зарубежной образовательной практике

Mer som dette

Сервисы WEB 2.0 для организации проектной деятельности обучающихся

Ved Ирина Кудрявцева

Кейс-метод_РД

Ved Дарья Долматова

Цифровой портрет педагога

Ved Людмила Петрова

Кузнецова Дарья карта знаний

Ved Daria Kuznetsova

Портфолио в зарубежной образовательной практике

Успешность использования портфолио

Портфолио является гибкой, развивающейся образовательной технологией

Работа с портфолио организована и имеет системный характер

Позволяет обеспечить преемственность разных этапов процесса обучения

Дает ученику возможность самостоятельности и учебной инициативы

Показывает что учащийся обладает специальными и общими компетенциями

Портфолио оценивается с т.з. того, насколько при его формировании и презентации учащимся были продемонстрированы основные учебные компетенции

Этапы работы над портфолио

Оценивание

Официальная устная презентация портфолио

Изучение темы, подготовка проекта

Выбор темы

Выбор консультанта портфолио и членов Проектного комитета

Типология портфолио по характеру и структуре

Портфолио для поступления в ВУЗ

Портфолио трудоустройства

Портфолио подготовленности

Портфолио для учебного планирования

Портфолио развития

Показательный портфолио

Портфолио процессов

Портфолио документов

Система оценивания портфолио

Критерии оценивания

Установление внутренних взаимосвязей

Способ подачи материала

Соответствие правилам оформления работы

Степень обоснованности материала

Наличие собственной позиции

Формальное оценивание

Стандартизация критериев оценивания, согласованных с общепринятыми учебными показателями

Неформальное оценивание

Коллективная оценка педагогов, родителей и учеников

Задачи, решаемые путем составления портфолио

Оценить образовательные достижения учащегося и дополнить результаты тестирования и других традиционных форм контроля

Проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе обучения вне сравнения с достижениями других учеников