Проблемное обучение

Mer som dette

Концентрированное обучение

Ved Алексей Лукашев

Карта знаний по теме: "Проектная деятельность во внеклассной работе. Какие поделки можно сделать из бросового материала?"

Ved Алла Семёнова

Сервисы Web 2.0 в учебном сетевом проекте "Собирайся, народ! Чудо-ярмарка зовет!"

Ved Ольга Фурина

ментальная карта классификация педагогических технологий по Селевко. Кохонькова Е. А.

Ved Екатерина Кохонькова

Проблемное обучение

Приемы создания проблемных ситуаций

Учитель определяет проблемные теоретические и практические задания

Учитель ставит конкретные вопросы

Учитель побуждает делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты

Учитель предлагает группе рассмотреть явление с различных позиций (например, командира, юриста, финансиста, педагога)

Учитель излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос

Учитель сталкивает противоречия в практической деятельности

Учитель подводит обучающихся к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения

Авторы

М.И. Махмутов

М.Н.Скаткин

Г.К.Селевко

В.Оконь

Формы учебных занятий

Нестандартные уроки

урок-суд

урок-пресс-конференция

урок-аукцион

Традиционные уроки с новыми аспектами

урок-зачет

урок-консультация

урок-экскурсия

урок-конференция

урок решения задач

урок-семинар

урок-лекция

На основе исследовательской деятельности

исследовательские уроки

практические занятия

На основе дискуссионной деятельности

проблемно-практические дискуссии

структурированные дискуссии

семинары

Характеристика

Классификация по А.М. Матюшкину

неизвестное составляет условия действия

неизвестное составляет способдействия

неизвестное составляет закономерности предмета действия

Цель

усвоение учениками системы знаний и способов умственнойпрактической деятельности

формирование всесторонне развитой личности

развитие интеллекта, познавательной самостоятельности итворческих способностей учащихся

Определение

Организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения

Организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей

Тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а через это происходит формирование творческих способностей

Совокупность таких действий как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний