conductismo, equilibración, aprendizaje por Natalia Gómez y Sebastián Mancilla

Mer som dette

Integración TIC-TAC-TEP

Ved Universidad Santo Tomas

LOS 5 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Ved Ruth Karina Mamani Gomez

Los enfoques curriculares son el énfasis teórico que se adopta un sistema educativo y los elementos que constituyen el currículo.

Ved Moi Villalobos

Estructural Funcionalismo

Ved Nolibeth Zamudio

-LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA(VERBAL) -INTELIGENCIA MUSICAL -LA INTELIGENCIA LÓGICA,MATEMÁTICA -LA INTELIGENCIA ESPACIAL -LA INTELIGENCIA CORPORAL -LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL -LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL -LA INTELIGENCIA NATURALISTA -LA INTELIGENCIA EXISTENCIAL

TIPOS DE INTELIGENCIAS

la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino que la inteligencia es como una red de conjuntos autónomos relacionados entre sí.

INTELIGENCIAS MULTIPLES (Howard Gardner)

Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.

Transferencia: utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender.

El aprendizaje significativo se da mediante dos factores, el conocimiento previo que se tenía de algún tema, y la llegada de nueva información, la cual complementa a la información anterior, para enriquecerla.

Es la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO(David Ausubel)

• EN GESTALT DECIMOS QUE "EL TODO ES MÁS QUE LA SUMA DE LAS PARTES". TODO EXISTE Y ADQUIERE UN SIGNIFICADO AL INTERIOR DE UN CONTEXTO ESPECÍFICO; NADA EXISTE POR SÍ SOLO, AISLADO.

EL ENFOQUE GESTÁLTICO ES UN ENFOQUE HOLÍSTICO; ES DECIR, QUE PERCIBE A LOS OBJETOS, Y EN ESPECIAL A LOS SERES VIVOS, COMO TOTALIDADES.

• LA TEORÍA DE LA GESTALT SE REFIERE A COMO SE PERCIBE EN LA MENTE LOS OBJETOS CONOCIDOS EN LA VIDA DIARIA

Gestalt

«no hay asimilación sin acomodación pero... la acomodación tampoco existe sin una asimilación simultánea» (PIAGET, 1970, pág. 19 de la trad. cast).

Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas.

El proceso cognoscitivo mediante el cual las personas integran nuevos elementos preceptúales, motores o conceptuales a los esquemas o patrones de conducta existente.

Asimilación y Acomodación

Comportamiento y aprendizaje se deben interpretar en términos de equilibro entre:

Son los denominados "ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo.

El equilibrio Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente.

EQUILIBRACION(JEAN PIAGET)

La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos

Condicionamiento operante

Estímulo – Respuesta - Refuerzo

Condicionamiento clásico

Estímulo - Respuesta

CONDUCTISMO(JOHN B. WATSON)

¿Qué es? Es una escuela natural que se atribuye todo el campo de las adaptaciones humanas, entre ellas el aprendizaje. Por esto, el aprendizaje es visto de diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte.

TEORÍAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE

El conductismo está caracterizado por su concepción asociacionista; es decir, crea conocimiento al relacionar los antecedentes de una situación con sus consecuentes (estímulo-respuesta).

conductismo, equilibración, aprendizaje significativo, Gestalt e inteligencias multiples.