Conocimiento escolar

Mer som dette

Información, Conocimiento y Valor. Diferencias y Semejanzas

Ved Cinthia Morillo

El caballero de la armadura oxidada

Ved Paola Hospital

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Ved JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Karl Popper

Ved nicolas molina

Conocimiento escolar

Desplega un puente efectivo

Científico

El sistema educativo selecciona el saber actualizado , valido y necesario para la práctica social.

Cuerpo teórico elaborado y validado por una sociedad en un momento determinado.

Saber cotidiano

Todo saber se construye de otro .

Nutrido por la experiencia cotidiana

Adquisición de saberes

De los contenidos curriculares por parte de los estudiantes.

se establece una relación sistemática

Procesos cognitivos y socio-cognitivos de los alumnos

Intervencion didactica a cargo del docente.

Contenidos a enseñar

Situación pedagogica.

Relaciones de conocimiento: alumno-objeto de conocimiento, docente - objeto de conocimiento.

Relaciones interpersonales docente- alumno - grupo.

Relación pedagógica: Transmite el docente dueño del conocimiento desde su lugar de poder.

Contexto de clase cercano al control , a la repetición y a la restricción .

Ambiente social cargado de desprestigio y falta de reconocimiento social.

Características mas significativas

Textualizado y descontextualizado.

Toma valor de verdad única.

Sufre procesos de transposición (didáctica)

Atomizado

Cada materia empieza y termina en si misma.

Sometido a procesos de selección y organización (currículum).

No es un conocimiento cotidiano ni científico, sino que abarca una categoría intermedia con un fin pedagogico.

Permite distintos puntos de partida según el contexto histórico social. Busca el mismo punto de llegada , vinculada con las formas elaboradas del saber.

Conocimiento socialmente significativos

Atraviesa a los componentes duros del formato escolar.

Modelo Didáctico Transformador

Conocimiento

Deja de ser un factor del docente ( relación poder- saber)

Adquiere presencia por sí mismo , permitiendo juegos de mediación .

Genera una relación de interioridad , con apropiación significativa y con sentido para el sujeto, con reciprocidad e interacción.

Circula, se mueve, es dinámico.

Originados en grupos o instituciones de autoridad cultural.

Pasan un proceso de recorte valido socialmente

Facilitando su transmisión intencional y sistemática en función del aprendizaje y el contexto sociocultural.

De carácter político

Varia según las circunstancias sociales e históricas.