Currículum dominicano B

Mer som dette

Los mapas mentales y conceptuales: similitudes y diferencias

Ved Cristina Adam

OBJETIVOS DEL MAIS

Ved July Alexandra Gonzalez

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Ved JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Currículo Dominicano: Enfoques y Principios

Ved Agueda Maria Peña

María, Máxima, han hecho un excelente trabajo, describiendo no sólo principios pedagógicos y los enfoques, sino también otros elementos del currículum dominicano

Currículum dominicano B

enfoques

Competencia

implica la capacidad de organizar los aprendizajes para gestionar su progreso , elaborar y monitorear formas

que permitan la diferenciación, motivar a los y las estudiante a involucrarse en sus propios procesos de aprendizaje y en el trabajo en equipo, usar nuevas tecnologías, integrar efectivamente a los padres y a la comunidad como participantes activos de la gestión escolar.

Las competencias se refieren a la capacidad para actuar de manera autónoma

en contextos y situaciones diversas,

movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Se sustenta bajo ciertos valores como la razón, la libertad y la humanidad. Es un modelo que entiende la educación como emancipadora y liberadora; Tienden a lograr que los alumnos conozcan su propia realidad y adquieran aprendizaje con sustento en el análisis de la problemática social.

Como filosofía y práctica pedagógica, usa la problematización, es decir, el cuestionamiento informado de la realidad como medio para develar el origen social de los problemas humanos, y el diálogo y la colaboración como herramientas para superarlos. En este contexto, la alfabetización y la escolarización cobran un sentido especial.

Subtema

Socio-Critico

Historico-Cultural

Concibe el aprendizaje, como “una construcción histórico-cultural que, por tanto, expresa diferencias en tiempos, espacios y culturas diversas.” El aprendizaje significativo es el concepto fundamental, eso implica que aprender es una actividad asumida por los y las estudiantes como una internalización y apropiación que moviliza todas sus capacidades cognitivas, emocionales y afectivas. Es decir, toda su subjetividad.

La tesis central del enfoque histórico-cultural se sustenta en la idea de que las funciones mentales propiamente humanas, como la atención selectiva, la memoria lógica, el razonamiento, el ejercicio de la voluntad y los sentimientos se originan y evolucionan en el transcurso de actividades o prácticas sociales en las que se comunica la historia común y se comparten experiencias de aprendizaje.

componentes del diseño curricular

evaluación

medios y recursos

actividades

estrategias de enseñanza y de apre

contenidos

competencias

principios pedagógicos

Integración de conocimientos

Implica la integración de conceptos, procedimientos, actitudes y valores de distintas disciplinas.

c

Aprendizaje significativo

Implica la construcción del conocimiento

a partir de lo cual transforma sus esquemas mentales,

para dar respuestas a las diferentes situaciones que se le presentan.

en función de referentes con sentido para la persona,

Funcionalidad del aprendizaje

Implica la construcción y movilización del conocimiento y su aplicación

para responder a una situación, resolver un problema o producir nuevas realidades

en un un determinado contexto

Topic principal