Dai Programmi ministeriali Unità d'Italia (1861)

Mer som dette

INSEGNANTE COMPETENTE OGGI(La scuola deve essere oggi più seria che mai. Deve essere capace di far star bene gli alunni, per diventare un’alternativa al mondo diseducativo nel quale viviamo, per “rieducare” i bambini e i ragazzi a impegnarsi, a studiare, a faticare. Non si potrà ottenere questo finché alla scuola non verranno assegnate le risorse necessarie e agli insegnanti preparati non verrà restituito il rispetto che meritano. Soprattutto da parte dei genitori).

Ved Rita Scala

L'ATTIVISMO

Ved caterina Santarpia

LA NUOVA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA

Ved MARIA CHIARA VALLI

METODOLOGIA IVANOVA (CC)

Ved Chiara Alongi

Quali criteri per l’elaborazione del Curricolo:

Discipline e attività

È lo Stato a definire piani di studio di base dei diversi cicli di istruzione

Nel rispetto dell’autonomia, ci sono discipline obbligatorie

obiettivi specifici

Deve lavorare su ambiti disciplinari e trasversal

Deve promuovere lo sviluppo di competenze

Articolazione dei percorsi di studio e formazione: Sistema Integrato 0-6 Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di I grado Scuola Secondaria di II grado Altre Istituzioni Educative Percorsi di Istruzione degli adulti Nel predisporre il Curricolo è essenziale tenere in considerazione anche le recenti Linee guida per l'orientamento

obiettivi generali

Attività e discipline devono aiutare a dare chiavi di comprensione della realtà.

Deve insegnare a vivere e a convivere nella società in modo responsabile.

Deve valorizzare a pieno la persona umana.

Dai Programmi ministeriali Unità d'Italia (1861)

al CURRICOLO di Istituto (anni 2000)

È il cuore didattico del PTOF

Percorso organicamente progettato e realizzato

Insieme delle esperienze di apprendimento

Passaggio da modelli orientati ai contenuti a modelli orientati alle competenze

Trasformazioni sul piano lessicale: da Programmi a Indicazioni nazionali, Linee guida. Rivoluzione culturale: lo Stato definisce gli standard essenziali a livello nazionale, l’Istituzione scolastica fa da raccordo con i contesti reali specifici.

Alla Programmazione (Anni Settanta-Ottanta)

Dimensione della collegialità docente

Attenzione a dimensione culturale, socio-economica, sociologica, psicologica (come scuole e come classi)

Gli insegnanti adattano l'offerta formativa ai contesti specifici

Definizione

"Insieme delle operazioni messe in atto dalla scuola e dai singoli insegnanti per declinare le indicazioni programmatiche in uno specifico contesto scolastico"

Esplicitazione dettagliata di traguardi formativi

indicazioni metodologiche e valutative

contenuti di insegnamento

Gli insegnanti eseguono e applicano

Il Dirigente Scolastico e l'amministrazione svolgono funzioni amministrative

Lo Stato elabora l'offerta formativa