Derechos básicos de Aprendizaje para el grado transición

Mer som dette

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Ved JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

MAPA CONCEPTUAL PLANEACIÓN ESTRATEGICA Luisa Fernanda Sanchez cortes

Ved luisa fernanda sánchez cortes

SISTEMA LIMBICO

Ved Darsy Estupiñan Silva

Los principios didácticos

Ved Moonse García

Derechos básicos de Aprendizaje para el grado transición

Algunos DBA son:

Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.

Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.

Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.

Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.

Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.

Están fundamentados en tres grandes propósitos:

Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.

Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

Los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

¿Para qué sirven?

Permiten al maestro orientar la construcción de experiencias y ambientes a través de mediaciones pedagógicas, entendidas como acciones intencionadas, diseñadas y planifi adas que facilitan la relación de los aprendizajes de los niños.

Topic principal

Subtopic

¿Cómo se pueden adoptar en las actividades pedagógicas?

El maestro debe participar activamente con estrategias de relaimentación, diseñando ambientes y experiencias donde se permita el encuentro de los niños y el desarrollo de su aprendizaje

¿Cómo están estructurados?

Se componen de tres elementos

Un ejemplo que ilustra las situaciones.

Unas evidencias que muestran las manifestaciones de aprendizaje.

Un enunciado, que establece lo que los niños pueden aprender.

¿Qué son?

Son referentes para la planeación de estrategias individuales y conjuntas entre las docentes, en la perspectiva del tránsito armónico entre grados

Son el conjunto de aprendizajes estructurantes que construyen las niñas y los niños a través de las interacciones que establecen con el mundo.