DESARROLLO SIMBOLICO YCOGNITIVO EN LA EDAD PREESCOLAR

Mer som dette

Induccion y Capacitacion Laboral

Ved Pilar Rocio Cañón forero

FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA

Ved _Valeria_Morgado_ _Valeria_Morgado_

GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO SEGÚN EL MODELO DE CHIAVENATO

Ved FIORELLA MILAGROS TEJADA GRADOS

TEORÍAS QUE SUSTENTAN EL DESARROLLO SOCIO AFECTIVO EN LA INFANCIA

Ved Karla Aguilar

DESARROLLO SIMBOLICO YCOGNITIVO EN LA EDAD PREESCOLAR

COGNITIVO

En el área cognitiva, se encontraron también dificultades en términos del razonamiento y habilidades escolares, pues el 31,40%, de los niños evaluados presentó puntajes bajos. En específico, es significativo el porcentaje de niños que presentan dificultades para discriminar las características de los objetos y responder selectivamente a ellas. Lo anterior se relaciona con las habilidades de pensamiento crítico que el niño necesita para percibir, identificar y resolver problemas; analizar y valorar los elementos de una situación, los componentes que faltan; juzgar contradicciones e incoherencias.

Las características esenciales de los objetos, elemento importante del desarrollo cognitivo.

El desarrollo cognitivo en la niñez temprana es libre e imaginativo, pero a través de su constante empleo la comprensión mental del mundo mejora cada vez más

El desarrollo cognitivo en la niñez temprana es libre

De acuerdo con lo planteado por Dorr, Gorosteguia y Bascuñan (2008), en esa etapa, el niño comienza a experimentar cambios en su manera de pensar y resolver los problemas, desarrollando de manera gradual el uso del lenguaje y la habilidad para pensar en forma simbólica

De acuerdo con lo planteado por Dorr, Gorosteguia y Bascuñan (2008), en esa etapa, el niño comienza a

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SIMBOLICO

Los niños no cuentan con la capacidad de representar situaciones imaginarias, objetos o acciones sin que estén presentes, esto es, la función simbólica no puede representarse en su forma verbal externa

Los niños no

Desde el punto de vista psicológico, en esta etapa surgen las formaciones psicológicas nuevas que inducirán al niño a experimentar cambios en su desarrollo cognitivo, en su personalidad y en el tipo de sus relaciones sociales.

Subtopic

Desde nuestro punto de vista, se considera necesario preparar al niño en el dominio del uso de signos y símbolos antes de su ingreso a la escuela. No es suficiente que el niño aprenda a leer, a escribir y a contar en el preescolar, como habilidades de preparación, sino además, los niños deben estar preparados de acuerdo a las características que reflejan las particularidades de su psique en general, las cuales constituyen las nuevas formaciones psicológicas que surgieron en la actividad rectora correspondiente

DESARROLLO

La función simbólica contribuye, a su vez, al desarrollo de otras funciones psicológicas como la actividad verbal, la lectura, la escritura, el desarrollo del pensamiento conceptual y matemático elemental, indispensables para la actividad escolar

La función simbólica, neoformación esencial en esta edad, se refiere a la capacidad del niño para representar objetos ausentes a través del uso de símbolos y signos