E-learning, diseño instruccional y teoría de la carga cognitiva

Mer som dette

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Ved JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

Normas Generales de Auditoria Gubernamental

Ved Angela Paola Limon Ribera

PATRONES FUNCIONALES MARJORY GORDON (1931-2015)

Ved Jorge Andres Rios Aguilar

Limitaciones de la democracia deliberativa (Anderson Pillajo)

Ved Anderson Hernan Pillajo Vilema

E-learning, diseño instruccional y teoría de la carga cognitiva

Teoría de la carga cognitiva

TCC

Según la TCC la información que entra al cerebro es procesada en tres diferentes estructuras

La memoria de largo plazo

Organiza y almacena la información en esquemas o constructos cognitivos que incorporan múltiples unidades de información dentro de una unidad singular de mayor nivel

La memoria de trabajo

Permite manipular y retener la información por periodos cortos

La memoria sensorial

Su función es convertir los estímulos sonoros y de la vista en información auditiva y visual

Premisas

La información nueva podrá ser adquirida solo si la actividad mental del aprendiz puede relacionarla con los esquemas mentales de la información previamente almacenada en la memoria de largo plazo

Los aprendices tienen un muy limitada capacidad de memoria de trabajo

Pretenden alinear el diseño de material instruccional con la Arquitectura Cognitiva Humana

Sirven para comprender cómo mejorar el aprendizaje

Procesamiento de la información

Entender como el cerebro piensa es uno de los principales retos para explicar y mejorar el aprendizaje

Suelen ser temas atractivos e interesantes por el auge de elementos multimedia que influyen en el aprendizaje

Ayudan a que los educadores seleccionen con fundamento los contenidos y diseños instruccionales que mejor se acomoden a los objetivos de aprendizaje de sus alumnos.

Procesos cognitivos asociados con el aprendizaje

Subtopic