Evaluación educacional

Mer som dette

Modelo Sistémico de Calidad (MOSCA)

Ved DEVYS DAMIÁN FUENTES SALAS

Valoración en Enfermería

Ved rosa domsig

La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje

Ved Guadalupe Hernández López

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

Ved Jefferson Montachana

Evaluación educacional

Evaluación

Compartida

Intervención en el proceso con otros

Colaboración directa con profesor

Multidiciplinas

Intervienen distintas disciplinas

Profesionales externos

Psicopedagógica

estricta

Requiere más profesionales

Compleja

asistida

Apoyo

Valoración

Análisis

Planificación

Profesor solicita asesoramiento

Evaluación ordinaria

Petición de ayuda

Ordinaria

Instrumentos habituales

Rutinaria

Puede realizarlo cualquier docente

Instrumentos

Test

Establecer una referencia

Casi exclusivo

Entrevista

Semi estructurada

Informe pedagógico

Explosiones orales

Datos directos del sujeto

Observación

Centrarse en el analizar el problema

Análisis lógico

Especifico

Sistematico

Registro objeto

Aspectos

Interrelación enseñanza-aprendizaje

Evaluación psicopedagógicas

Proceso?

Fases

Seguimiento

Aportar sugerencia

Revisar proceso

Entrevista familiar

Función del docente

Comentar resultado

Devolución de información

Al finalizar una entrevista con tutor

Pruebas psicopedagógicas

Información para toma de decisiones

Interacción enseñanza-aprendizaje

Información de otras fuentes

Análisis de trabajos

Valorada y

Capacidad de creación y elaboración

Observación en aula

Diagnostico en conjunto

Información de su entorno social

Principios

Evaluación psicológica

Núcleo social

No mide al sujeto

No depende del alumno

Subtopic

Científico técnico

Evaluación funcional

Ajuste a favor del alumno

Contexto normal

Retroalimentación

Toma de decisión

Orientador(a)

Tendencia

Referral

Puede iniciarla cualquier docente

Evaluación individualizada

Comienza si falla el proceso amt

Pre-referral

Profesor modifica estrategias

Valoración informal

Figura del profesor

Identificar el problema

Proposito

Ambientes

Sociales

Individuales

Competencia de aprendizaje

Enfoques

Diagnostico

Test psicologicos

Ordinaria a multidimensional

Origen de la dificultad

Forma el curriculum

Potencial

Test psicológico normalizado

Factores sociales

Cualitativo y cuantitativo

Cognitivo-constructivista

Conductual

Aprendizaje-enseñanza

Cualitativo

Observacional

Contexto cultural

Psicotecnico

Test habilidades-aptitudes

Cuantitativo

Conducta global

Inteligencia