Implementación de la jornada única escolar en Latinoamérica

Mer som dette

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

Ved JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

MAPA CONCEPTUAL EMPRENDEDORES

Ved Mario Pacheco

POLITICA EDUCATIVA INTERNACIONAL

Ved Martha Alfonso Celis

Estrategia de búsqueda recursos de educación ambiental

Ved María José Ruiz Hidalgo

Implementación de la jornada única escolar en Latinoamérica

Colombia

Duración de la jornada

Jornada única Preescolar 7h, básica primaria 8h, Básica secundaria y media 9h

Formar en las áreas obligatorias y fundamentales contempladas en los artículos 23, 31 y 32 de la Ley 115 de 1994.

Aumentar el tiempo dedicado a las actividades académicas

Favorecer y fomentar un mayor uso del tiempo dedicado a actividades pedagógicas

Mejorar la calidad educativa en preescolar, básica y media.

Jornada única https://www.youtube.com/watch?v=T_gqe-d6Zsw

Inicia en el 2018

sss

México

Escuelas de tiempo completo todos los niveles 6h y 8h.

Trabajar los docentes en reuniones, planeaciones, revisión de trabajos escolares y tutorías.

Enfatizar los contenidos de inglés, educación física, artes, cultura y tecnología.

Lograr una cobertura en el 2012 al 5% de las escuelas (4.733 sobre un total de 99.319)

cubrir toda la población de primaria y secundaria excepto los tres últimos.

Inicia en 2007 “Programa de Escuelas de Tiempo Completo”

Uruguay

Escuelas de tiempo completo Preescolar y básica primaria 7.5 h

Priorizar el mejoramiento de la infraestructura en los centros educativos para sentirse a gusto.

Mejorar la enseñanza de lenguas extranjeras, la educación física, actividades culturales y talleres definidos por las escuelas, con maestros talleristas especializados.

Impactar inicialmente a los sectores más vulnerables del país, en la actualidad 170 escuelas primarias hacen parte del programa.

Inicia con el Programa “Escuelas de Tiempo Completo” en 1993

Referencias Delgado C; Aragón J; Sáenz M; Uribe L (2009). MAPA DE BRECHAS DE EVIDENCIA DE JORNADA ÚNICA Y MODELOS DE ENSEÑANZA. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Sinergia/Documentos/4_FINAL_Documento_Soporte_MBEJU_17_05_2019.pdf. Patiño C (2016) La implementación de la jornada única como motivación para los estudiantes de grado décimo (10 º),de la I.E. Eduardo Santos : una posibilidad para el desarrollo de su proyecto de vida. Bogotá http://hdl.handle.net/11349/4214 Ministerio de Educación Nacional (2018). Lineamientos para la implementación de la jornada única en Colombia. Bogotá. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-367130_recurso.pdf. ELTPedia UIS (31 de Julio de 2018). https://www.youtube.com/watch?v=T_gqe-d6Zsw.

Venezuela

Duración de la jornada

Programas "Simoncito" y "Escuela Bolivariana Preescolar y Primaria 8h

Extender a cuatro horas diarias, para llegar a 4.644 escuelas de nivel primaria con el apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo.

Crear espacios determinados por el Estado, algunos originales como “espacio para la paz”, “espacio para la comunicación alternativa” o “espacio para la producción y productividad” establecido por el Ministerio de Educación y Deportes 2004.

Capacitar a los docentes para enfrentar la nueva jornada

Equipar a los establecimientos educativos en cuanto a instrumentos musicales, computadores y elementos didácticos.

inician con la jornada extendida en 1999, con los programas "Simoncito" y "Escuela Bolivariana"

Subtopic

Argentina

Escuelas de jornada completa Buenos aires: Básica primaria 8h

Los espacios de talleres y horas de clase se mezclan durante la jornada y no están a las últimas horas.

En el año 2011 el Ministerio de Educación de la Nación establecer la base en la creación de escuelas que estuvieran preparadas.

Implementar la jornada extendida en por lo menos el 30% de los estudiantes de educación primaria pero que solo alcanzó al 8% de los alumnos.

Inicia con la Ley de Financiamiento Educativo de 2005.

Chile

Duración de la jornada

Jornada escolar completa Todos los niveles Básica 7.5h, Media 8h

Objetivos

Pretender que para el año 2002 se implementaría en todas las escuelas, sin embargo no se logró por motivos de presupuesto.

Implementar para estudiantes desde tercero de primaria hasta último año de bachillerato

Inicios

Inicia en el año 1997 bajo la ley 19.532.